浅谈中职学校班主任德育教育工作

摘 要 德育是对学生进行思想品德教育，是中职学校教育工作中极其重要的一部分。《学记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者”。随着现代社会对技术型人才的要求越来越高，中职教育的重要地位也越来越凸显。要成为合格的技术型人才首先必须保证有正确的思想道德观念，具备积极向上的健康心态，而作为学校、社会、学生之间的“纽带”――班主任，对学生进行德育教育就显得尤为重要。

关键词 中职学校 班主任 德育教育

一、了解中职生群体的特点

职业教育是中国教育体系中重要组成部分，也是各类教育中与经济发展联系最直接、最紧密的教育。在新疆，尤其是南疆三地州的一些边远地区，职业教育的重要性更加突出。它是科学技术和现实生产力的转化的桥梁。当今社会，很多企业正缺乏大量的技术工人，这就需要中职学校大量地向企业输送有用之才。如何让中职学校的学生在学到技术的同时也要学会怎样做人是中职学校班主任的首要任务。

中职生是一个特殊的学生群体，笔者所在的新疆广播影视学校大部分学生都有以下特点：他们因多种原因没能升入高一级的学校学习，而选择了职业教育，其内心世界是不稳定、不平衡的，具体表现为：第一，自我意识增强，但自控能力较差；第二，自卑感严重，但反抗和叛逆心理强烈；第三，兴趣广泛，但不重视学习。

很多中职学生是迫不得已才到中职学校上学的，心灵受到了有生以来最强烈的震撼。以前的每次失败，无论是老师批评也好，过后老师还是原来的老师，同学还是原来的同学。而中考后的录取，却意味着将进入不同的学校学习。看看同学们纷纷走进了高中的大门而自己却只能上大家不怎么看好的中职，失败的情绪充斥了全身心，对前途感到悲观迷惘。甚至有个别家长只是因为孩子太小没法外出打工，让孩子到中职学校，只图有人看着孩子，“长长个”而已。

二、选好德育工作的突破口

多年的班主任工作经历，使笔者亲身体验到，只有选准“突破口”，才能使德育工作达到事半功倍的效果。

面对形势的呼唤，必须改进一下工作以适应新要求。充分利用主题班会等形式，将热爱祖国，维护祖国统一，加强民族团结等思想政治教育内容寓于形式多样的活动中。解放思想，实事求是，坚持党的办学方针；结合社会主义初级阶段实际，着力于德育工作；从我国处于改革开放与建立市场经济体制，从存在不同文化形态和社会现代化高素质人才培养的需要出发；进一步深化德育工作的改革；要寻找和研究德育教育途径和方法，推动教书育人，管理育人，服务育人工作并注意学生日常行为习惯的培养，充分发挥团委和学生会的作用，促进校园文化建设，重视社会实践的综合育人机制和有效运行。

班主任充分利用班会的时间上好德育课，要善于“观察”，要善于“倾听”，要善于“设问”，要善于“引导”。 中职学校学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。中职学校中的大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。因此，中职学校的班主任必须把全班学生有序地组织起来，并结合班级具体情况，确立共同的奋斗目标，对学生进行各种教育。同时，还要指导学生开展各种有益的活动，使全班学生都得到生动活泼的全面发展。

在教学过程中进行德育教育活动。关心学生的生活，班主任要多到宿舍去看看学生的生活情况，让学生觉得没有父母在身边，还有班主任的关怀。特别是在学生生病和遇到困难时，老师担当得起做父母的责任。帮助学生战胜病魔，战胜困难，这最能触动学生的心灵。

作为中职学校的班主任，必须通过各种有效的途径和方法帮助学生明确学习目的，端正学习态度，帮助他们在中职学校这个新的起点上重新站起来，树立学习自信心，树立更新的人生目标。学校的德育工作应抓住道德内化这个学生品德形成的关键，把实现道德内化作为德育的出发点和归宿。因此，研究道德（职业道德）内化问题，从中找出规律性的东西，是当前职业教育的迫切需要，也是更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高教学质量，提高学生整体素质的需要。

三、寻找学生的最佳接收点

赫尔巴特认为：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”班主任工作中，教师要做到情感投入，师生双方能敏锐感应、互相吸引，这样才是班主任工作的最高境界。班主任在教育影响学生的交往中，师生之间往往会产生心理上的交流和碰撞，由于主客观的差异和情况的变化就会产生多种的心理效果，分析研究并巧妙地运用心理效应在教育中寻找学生最佳的接受点，是班主任工作的主要方法。

学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。榜样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。班主任作为一名教师，不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。班主任与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，班主任是最直接效仿的榜样。在担任班主任的这些年里，笔者已经记不清多少次亲自送学生去医院，带家庭困难的学生来家里改善生活，或者将家里的衣服送给他们。笔者用自己的实际行动履行着“以身作则，行为示范”的教师职业道德操守。

笔者班上的一位学生因为感情问题一时想不开喝了安眠药，经医院抢救脱险。后来这个学生的变化非常大。班主任以自己榜样的力量给予学生信心和示范，帮助学生形成正确的职业道德信念，从而朝着健康方向发展。

班主任是中职学校与学生接触最多的老师，负责全班学生的思想、学习、健康和生活等方面的工作。学生将来会成长为什么样的人，将来走什么样的路，与我们班主任的德育工作有着密切的关系。我们不仅是学生思想品德的领路人，更是他们的榜样。作为中职学校的班主任，需要承担起这份责任，做好育人工作。