探析高中政治教学生活化

一、树立生活化教学理念

要实现高中政治的生活化，必树立生活化的教学理念。教师要摒弃应试教学理念，以学生为主体，促进学生身心健康发展，树立正确的人生观与价值观。教师在平日教学设计中，就要融入生活内容，并且在教学中鼓励学生关注生活，关心时事，运用政治观点去分析现实生活中的现象，培养学生分析问题、解决问题的能力，完善学生人格，挖掘学生潜力，提高学生道德认知能力。

二、选择生活化教学内容

初中政治教学内容相对于初中有了一定的深度，教材内容往往超越生活，具有一定的理论抽象性，这就需要教师结合高中学生的特点及具体的教学目标，选择一些生活化的内容，而不是死搬课本内容，要将课本内容与生活内容有机整合在一起，提高政治教学内容的形象化、生活化。1.教学内容要贴近学生生活，激发学生探究兴趣教学中选择学生熟悉的生活内容，能够给学生产生亲切感，学生也易于理解抽象的政治理论，激发学生兴趣。譬如高中政治学科涉及到哲学内容，这部分内容也是学生难于理解的。如学习“矛盾的对立面在一定的条件下是相互转化的”，这个观点学生往往难以理解，教师可以通过生活中学生经常听到的故事来帮助学生理解，如“祸福相依”“否极泰来”类似说法，并进行适当的解释。这样学生就会对抽象的理论有一个感性认识。教师再结合生活中的实例引导学生对这一观点进行更具体的解读。然后阐述这一理论在生活中的应用。例如与别人相处要怀有宽容之心，人与人之间的关系是可以变化的，没有永远的敌人，也没有永远的朋友；任何事情都存在着转变的机会，要善于利用条件，促使事物向着自己所需要的方向发展。2.关注生活中的社会热点、时事政治培养学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的健康成长与发展，是高中政治教育的重要目标之一。社会热点、时事政治必然涉及到对世界观、人生观与世界观的思考。高中学生的表现欲望比较强烈，在政治教学中引入社会热点、时事政治，可以引发学生的积极讨论。学生会运用已经掌握的知识点来解释社会现象，剖析时事热点，学生的兴趣也会被有效激发出来。时事政治一般是国内外大事，这些大事都是与我们的生活密切相关的，对我们的生活产生影响，教师在教学中引入时事政治，然后通过精辟的点拨，就可以拓展学生的知识视野，促进学生对社会的思考，对人生的感悟，同时，也可以促使学生关心时事、关心国家大事的习惯的形成。

三、实施生活化的教学方式

打破传统以教师讲解为主的教学方式，关注学生的心理需要，是新课改政治教学的重要理念之一，也是提高学生灵活运用知识的重要途径。首先，可以运用体验式教学模式。因为政治理论是比较抽象的，教师一味的说教只能让学生产生厌学情绪，失去政治学习的兴趣。体验式教学就是教师为学生创设生活化情境，将课本知识与生活情境相联系，促进学生对知识的理解。如在学习“主要矛盾与次要矛盾”相关知识时，教师在课前准备了一个塑料瓶子和适量的大石头、小石子、沙子。在课堂上教师改变石子与沙子放于瓶中的次序，让学生通过观察、交流，最终得出结论。这样学生可以在形象地理解这个知识点的同时，也从中生发出人生的感悟：一个人的精力是有限的，如果总为一细无足轻重的小事烦恼，就不会有长远的眼光，如果分清主要矛盾与次要矛盾，就能分清轻重缓急，在工作与学习中处理事情就会游刃有余，把事情办好。其次，可以运用探究式教学模式。高中学生承受着高考的压力，各学科学习的任务相当繁重，学生获取实践的机会较少。但是实践活动可以使学生直接与生活接触，促进对抽象理论的理解。如在中秋节到来之际，可以让学生对月饼的价格进行市场调查。调查结果会显示出不同品牌、不同商场、不同生产厂家、不同包装的月饼价格相差是很大的，然后让学生进行分析，学生会对市场供求关系等价值规律有一个更深刻的理解。

总之，高中政治教学的生活化，可以将抽象的理论知识更直观的呈现出来，促进学生更深刻地理解知识，并学会用所学知识解释生活现象，提高学生对社会生活的关注度，提高学生学习能力。教师要树立生活化教学理念，科学设置生活化教学程序及内容，促进学生自主学习能力的形成，提高政治综合素养。

【参考文献】

[1]杨之.高中政治教学生活化的对策研究[J].中学课程辅导：教师教育，2015（3）.

[2]任国平.浅析高中政治教学生活化的对策[J].中国校外教育旬刊，2013（10）.

作者:孙海华 单位:江苏省姜堰中学政治组