从信息技术考试反思高中信息技术教学

【摘 要】信息技术已经逐渐成为了社会生产力的重要组成部分，是人们在未来生活和学习中必不可少的内容。在中学实施信息技术教育，不仅是经济和社会的发展需要，同时也是全面提升学生素质的需要。高中信息技术是一门考查科目，在检验学生的知识掌握情况的同时，也能够反映教学的效果，本文主要从高中信息技术考试来分析教学中出现的问题，从而提出了解决问题的对策。

【关键词】高中信息技术 考试 问题 对策

一、前言

目前，信息技术教学在我国的中小学已经得到了初步重视，一般来讲，条件允许的地区在小学阶段就已经开设了信息技术课，在初中、高中就成为了一门必修课。以后入学的高中学生都需要通过信息技术学业水平考试来入学。这门考试不仅仅检查教学效果和学生知识水平的标准，它还改善了我们的教学，考试的最大目的就是更好地促进教学质量的提高，促进学生各个方面全面的发展。但是不可否认，在当前的教学当中，我们还存在着很多的问题，下面主要结合考试情况来探讨其中出现的问题，从而找到解决问题的方法。

二、当今高中信息技术课堂存在的诸多问题

1.认识不足。首先，很多学校的领导很难将信息技术老师与其他学科的教师等同起来，总是认为信息教师是技术人员，只是在设备维修的时候才想到信息老师，假如不是需要考试，那么这些学校很可能就不开设这门课了。

其次，信息技术的教师本身对于这门课程的认识就不足，我们教学不只是为了来应付考试，因此不能够考什么就教什么，假如这样的话，学习的知识很可能随着考试的结束而结束。根据课程纲要，我们需要教学生的有很多，需要让他们学会交流与合作，要培养他们的创新能力，需要拓展思维，学会分析问题并解决问题的能力。

最后，学生的认识比较肤浅。对于考试，无法跟语数外这类学科相比，重视程度可想而知，在学习的过程中，能够看出很多学生是不以为然的，他们只是把信息技术学科当作了一门过关学科，并无其他可言。

2.课堂教学模式比较单一。纵观当今的信息技术课堂，很多是将教学的重点放在如何教会学生操作软件上了。课堂的教学模式还只是传统的任务驱动占据着主导地位，或者是由教师进行操作演示，之后学生进行模仿，针对在练习的过程中出现的问题，教师会进行讲解，之后教师会再布置一个练习，让学生进行操作。这样下来，教师和学生都非常认真，同时学生掌握了操作的方法和技巧，看起来比较好。但是这种教学模式严重影响了学生能力的培养，特别是在计算机软件高速发展的今天。

3.忽视细节，操作不规范。信息技术是一门实践性非常强的科目，学生在进行操作的过程中假如养成了不规范的习惯，那么即使是老师在临考试前强调了数遍，在考试的过程中也同样会犯下相同的错误，再加上受到了课时的限制。

三、改进信息技术教学的对策分析

1.有效加强信息技术教学内容的构建。一般来讲，基本技术内容主要包括两个方面：第一是信息技术基本知识和技能，主要是计算机和网络的基本知识及其基本操作等。第二是信息能力，需要能够快捷有效的去获取需要的有效信息，从而进行熟练的评价和批判信息；准确地处理信息，创造性的去使用信息。同时，信息技术道德教育是不能够缺少的内容，应该教育学生去正确地利用网络知识，应该避开不良网络的内容，主要去减少网络不良信息的接触，从而树立正确的人生观和价值观。

2.加强与其他课程的整合力度。信息技术与课程整合主要指信息技术作为一种工具和媒介来融入到教学的各个层面上，使它的之间能够真正的相互作用和影响，主要包括教学设备、课堂教学过程及其教学评价等。信息技术教师在学校中更有优势，应该加强自身与其他学科的合作，进行信息技术与其他学科的教学研究，专心研究教学方法。同时，学校也应该去积极营造、鼓励课程资源整个的氛围，促进信息技术教师与其他学科教师的合作，从而实现共同教学的目的。

3.建立多种评价体系相结合的体系。以前总是通过本学期期末考试或者是学业水平测试来对学生进行评价，方法比较单一，不能够更加充分地体现学生的信息素养。所以，需要建立多种评价相结合的体系，使评价内容更加多样化，使结果更加合理、具有人情味。在评价的制度上需要改变的只是由教师来评价的方式，可以让教师评价，也可以用学生自评、小组互评等结合的方式，促进学生技能的发展。

信息技术课与其他的学科相比，缺少了完善的教学经验来借鉴。所以这就需要我们信息技术教师在教学的过程中不断的学习，与实践相结合，在实际的应用当中不断的改进新的教学方法，提升学生的信息素养。

（江苏响水县第二中学；224600）