小议七年级英语两极分化问题

时间:2022-08-21 09:21:06

小议七年级英语两极分化问题

在义务教育阶段的英语教学中,七年级呈现分化现象且往往十分突出,这样直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了英语教学质量的提高。因此,了解形成两极分化的原因有利于防止分化,进一步提高教学质量,使学生在中学阶段获得较好的成绩,是我们英语教师需要解决的重要问题。

通过调查分析我们可以看出,造成两极分化的原因主要来自下列几个方面:

一、学生的课业负担加重

虽然小学阶段就已经开设英语,但只作为考察学科,不参加期中和期末考试。笔者的女儿就读于小学三年级,已经开始接触英语,但任课教师是兼职的,没有明确的学习任务,学的比较轻松。

学生升到七年级后,学习负担加重,教材的内容也广泛、复杂得多。英语成为继语文和数学之外的一门主要学科,对学生的词汇量也作了一定的要求。面对各种教学质量的评比,大量的课时、课外作业以及辅导练习,使学生疲劳的频繁应付各种作业,对英语学习毫无兴趣可言。

二、学生的心理有所变化

虽然在开始学习英语之前,通过电影、电视等各种媒体或多或少接触过英语,唤起了学生对英语的好奇心和求知欲。但一进入英语课堂,学生的那种好奇心和求知欲被羞涩掩盖了。由于害羞,他们不敢开口,有的学生甚至会由于某个词的发音,某个句子的朗读弄得面红耳赤。而且随着时间的推移,学生所学知识量逐日增加,部分学生开始感到压力很大。他们或是由于课堂内外的表现落后于别人,从而表现出一种十分焦虑的心态。

由于焦虑心理没有得以排除,便逐渐转变为对英语学习的恐惧。出现恐惧心理的学生,他们害怕上英语课。课堂上不敢正视教师,一旦教师提问或是组织课堂活动,他们总是担心自己会出洋相。受恐惧心理的影响,学生会厌恶英语。当这种心理障碍形成后,学生对英语学习毫无兴趣可言。他们会讨厌与英语学习有关的一切,包括英语教师。

逆反心理是学生在学习英语方面的心理障碍发展的顶峰。对英语学习持逆反心理的学生,已不像以前那样只是对英语学习的恐惧和厌恶,他们故意扰乱课堂纪律,影响他人学习,课堂上顶撞老师成为他们的乐事。在课堂外,他们会有意破坏与英语学习有关的环境,有意损坏其他学生的英语学习工具等,对整个班级的学习都会造成较大影响。

根据分化原因的分析,在七年级阶段的英语教学中,我们应该从以下几个方面入手,防止两极分化,大面积提高英语教学质量。

一、培养学生的兴趣,努力激发他们的求知欲望

学生开始接触英语,一般感到新奇有趣,其爱好程度往往超过其他学科。进入七年级后,如何因势利导,保持这种兴趣,不断地激发学生的求知欲望,使学生积极主动地学习,是防止分化的一个重要方面。七年级的学生要是能听懂老师和同学说的英语,自己能用英语表达简单的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生。所以每堂课都注意让学生有练的内容,有练的时间。每次练习五分钟左右,费时不多收获较大。另外,给学生留同步阅读训练作业,以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事,居然依靠自己的能力在英语阅读中了解到,这会大大激发学生的学习热情,增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦。

二、及时帮助,以防为主

义务教育阶段英语教学的重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应该及时分析他们掉队的原因,摆事实,讲道理,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习英语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。

英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等。因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,普遍关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,寻找他们身上的“闪光点”,不应该急躁处事,切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言,更不能进行体罚。他们毕竟是十三、十四岁的孩子,教师一个宽容的微笑,一句鼓励的话语,一个会意的眼神,都可能使他们产生巨大的学习动力。

三、因材施教、讲究教法

新《英语课程标准》指出:“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,……”因此,培养学习兴趣,提高教学质量首先要教师观念转变,树立以学生发展为主,培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。这就要求教师在更新观念中,转变自己主体的地位,主动落实学生主体地位,确立教师和学生是民主的、平等关系。

英语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在入门阶段所获得的语言技能,能否在七年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给我们教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上力求做到精讲多练,以学生为主;对学生进行不定期的考查和总结,分析存在问题,及时补遗,帮助学生过关达标。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练,继续开展会话活动,把英语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。

综上所述,研究和改进英语教学方法,对于每一位教师来说,都是十分重要的,只有实施好的教学方法,才能更好地提高英语教学质量和缩小两极分化。

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