小学数字化教学的实践及研究

摘要：小学数字化教学是构建我国终身教育体系和发展我国小学远程教育的必由之路。建立和完善我我国的小学数字化教学实践中，必须要重视数字化资源的建设和使用。本文从我国小学数字化教学的优点谈起，分析了现阶段我国小学数字化教学实践中存在的一些问题，并且有针对性的提出了解决的方案。

关键词：数字化教学；小学教育；课堂教学

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 10-0000-02

一、绪论

小学数字化教学可以整合优秀的教学资源，并突破时间和空间的限制，使得教学资源可以为更多的社会群体服务。同时，在小学阶段的数字化教学，不仅可以使得学生更好地掌握知识，也可以利用现在的多媒体技术，推广教学方法和教学内容，使得小学教学变得更加丰富多彩。通过数字化教学，改变了传统的以教师为核心的小学教育体系，教师可以利用数字化教学的资源来引导小学生学习。学习的主体小学生利用数字化的教学资源也成为了促进学习的主力军。运用数字化教学是对现阶段我国教育制度进行的理念性的改革。

二、现阶段小学数字化教学实践的独特之处

小学数字化教学运用了先进的网络技术，将教学资源进行数字化的整合，将其广泛的推广到小学教学中。它改变了传统的以教师和课本为主的教学模式，加强了学生的主动学习意识，使课堂变得更加活跃和生动，极大地提高了教学质量。

（一）多样化的教学模式

传统的小学教学主要是将老师放在主体地位，老师与学生是面对面的教学，使用的主要授课工具是黑板和粉笔。这样的教学模式比较单一，课堂的气氛也比较沉闷和枯燥，不利于学生和老师之间的互动，也不利于发挥学生的主观能动性，传统的教学模式已经不能满足人们的需要，随着计算机技术和网络技术的进步，这一块的要求改变的需求更加强烈，因此，要转变传统的教学模式，向多样化的教学模式方面进行转变。

小学数字化教学主要借助现在发展中的多媒体和网络技术，整合教学资源，教学地点、教材都不受到限制，比较灵活。学生可以在任何时间和地点完成自己的学习。尤其是远程教育的发展，学生可以在网络课堂上自主的选择自己感兴趣的课程，也可以在网上接受不同风格的老师的授课方式。数字化教学模式非常的便捷和灵活，充分的培养了学生的主动学习的意识，发挥了学生的主观能动性。教学资源也添加了声音、图片、文字等，十分适合小学生的群体特点，打破了传统的老师灌输给学生的单向教育模式，这将大大的普及我国九年义务教育，提高我国的教学水平，提高了我国学生的素质和水平，多样化的教学模式符合现代教学的需要，也迎合了现代技术的要求，更符合现代小学的教学需求，因此，多样化的教学模式要坚决给予提倡，学校的相关政策的制定也要往这一方向有所倾斜，这样才能够符合现代社会发展，才能真正的促进学校进步，社会进步。

（二）便于培养人才

人才始终是衡量一个国家各方面水平的因素，各行各业的人才架起来中国的未来，可以说，国家的竞争体现到人才的竞争上面，因此，必须在培养人才上足够重视，这样人才的建设才会有进步，小学数字化教学改变了我国传统的教学模式和教学观念，可以更加有效的培养我国的人才。不仅增加了小学生的知识、能力也提高了学生的素质，变成了多种培养模式。在数字化时代和网络发展下，学生学习主要运用数字化平台，并有针对性的自主选择学习工具，学生不再依赖书本中的知识和老师的讲解。同时对于自己不懂得地方可以进行在线咨询和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生在学习中发现问题和解决问题的能力，培养了学生的学习意识和学习能力，这对我国的人才培养模式和方法都产生了积极的推动作用。

三、目前小学数字化教学中存在的问题

现阶段小学数字化教学的发展不仅需要增加人力、物力和财力，同时也要保证经费的充足。目前我国的教学经费相对比较紧张，我们不仅要增加对小学数字化教学的投入，政府及相关部门也应当给予政策上的支持，促进小学数字化的教学实施的建设。目前我国小学数字化教学中主要存在以下问题：

（一）缺乏相应的数字化资源

目前我国政府和教育部门已经开始重视小学的数字化教学资源的建设。国家也楚天而来一系列的政策，开始对学校的数字化建设有所重视，各个小学学校也要有所重视，仅仅抓住时展的脉搏，跟上时展的步伐，做好学校的发展和改革工作，为促进学校的教学水平努力，目前我国小学数字化教学的发展中，学校和相关部门只是注重素材库、软件库、试题库的建设。忽视了对多媒体课件的设计、网络课程的设置等。这方面的情况很普遍，各个学校必须给予足够的重视，这可以说就是学校目前发展的瓶颈，是一个软肋，学校的发展必须要突破瓶颈，才能有所进展，目前对国外的教学资源的引进也很少，适合学生学习的教学资源也比较缺乏，国内的学校要积极借鉴国外学校发展的经验，拿来为自己所用，取其精华，取其糟粕，这样才会在时展的行列中不至于失去方向，事物竞争力。现阶段的小学数字化教学资源平台的搭建的水平还不是很高，这严重制约了我国小学数字化教学的发展。目前许多教师在使用数字化教学时，往往将更多的时间和精力用在找素材、做课件中，这些都影响了我国数字化教学的进程，因此，不许搭建好教学资源的平台，这是学校数字化建设的关键程序，可以说也是一个基础，没有好的资源，搭建不起来好的平台，数字化建设也就无从谈起，也就成为了纸上谈兵的过程。

（二）相对陈旧的教学理念

在我国大部分的小学中尤其是偏远地区的学校仍然在沿袭我国传统的教育理念和教学模式，实行着以教师备课讲课为主的教学进程。随着多媒体技术的发展，大部分老师已经开始使用计算机制作PPT和演示相关的教学课件。使用课件节约了老师的备课时间，也节省了老师上课时的板书时间。这造成了部分老师加大了课堂的信息量，忽视了在课堂上老师和学生之间的互动。同时，有的学校只是重视对校园网的建设，没有重视学校信息技术的建设。总的来说，我国的小学数字化教学得到了巨大的发展，但是还是没有摆脱我们传统教学观念的束缚。