幼儿爱心品性缺失的现状与应对策略

爱心，是热情开朗的性格和对人、对物、对事的一贯关心的情感与行为。培养爱心，应从小学会情感的投入和移位，热爱家庭和周围的人，爱祖国、爱家乡、爱、爱劳动，热爱一切美好的事物。在现实生活中，我们却不得不面临着这样的问题：由于我国大多数家庭只有一个孩子，孩子在家中处于“至高无上”的地位。父母的娇惯宠爱，使子女只知道受宠，不知道爱人。他们在接受来自于成人的源源不断的关爱时，感到非常理所当然，因而他们也就丝毫不会去考虑别人的需求与感受。这样的孩子，他们很难去爱人，形成了不少弱点，其中最大的弱点就是缺乏爱心，心目中只有自己而不合群，不关心他人；不会与同伴和平相处。

我们设计了幼儿家庭爱心表现情况调查表。调查表通过多个方面的内容来了解和分析幼儿在爱心方面的具体行为特征和状况。我们对幼儿园中班166个幼儿开展调查，表明了爱心缺失的普遍性。见下表：

从表中我们发现：幼儿在与他人分享、主动帮助大人做事、礼让行为方面表现得比较欠缺。同时我们发现：大多数幼儿希望得到别人的帮助，认为为他付出的一切都是应该的，个别幼儿在遇到不顺心的事时甚至会打骂家长。

这种现象，我们不得不予以深思，其责任主要在于家庭、社会和学校。《幼儿园工作规程》指出，应萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。针对上述种种情况，作为学前教育机构的幼儿园，爱心教育迫在眉睫。我们的爱心教育要体现实效，则必须牢牢抓住幼儿园与家庭、社区携手教育这一环节，以大环境的改造和创设为依托，使德育渗透在学校、家庭、社区各个领域，改变传统的、单一的、说教式的教学模式。注重爱心教育的系统性与实效性，以景制情、以点带面，来实现幼儿园、家庭、社区教育的完美结合，从而实现爱心教育的目标，促进幼儿整体素质的全面提升。我们采取如下应对措施：

一、以“关爱”为主题的系列活动，强化积极效应，唤起、激发爱心情愫

生活即教育：爱心培育的内容要贴近幼儿的生活，从幼儿身边发生的、有影响的事迹感染幼儿。以发生在身边的事为契机，进行爱心教育。针对小朋友“自我为中心”的心理倾向，开展“关心他人，帮助身边好朋友”的主题活动。小朋友在家玩耍时脚骨折了，教师和幼儿一起制作贺卡，从家里带上小礼物，上门探望，让幼儿知道为他人送去温暖是多么快乐，让受伤的孩子感受到同伴和老师的爱，让家长感受到虽然孩子养伤在家，但幼儿园没有忘记，从而促使家长能积极配合幼儿园的行动。

我园有一位肢体残疾的小朋友，每天，他都是由奶奶或妈妈用轮椅把他推到幼儿园和小朋友一起参加学习活动的。刚开始时，孩子来幼儿园看见小朋友和老师，很害怕。两只手不停地抖，和他说话，他总是低着头一声不吭，好像害怕身边的人会伤害他。每当这时候，我们老师就会耐心地蹲下来握着他的手，轻轻地抚摸他的头，孩子们也会主动和他说话，将自己带来的玩具和他一起玩、一起做游戏。渐渐地他上课会回答问题了……就这样在大家的关爱下变得开朗了、活泼了。有一次谈话时，老师问小朋友：“长大了你要做什么？”有一个小朋友大声地对大家说：“我要做一名医生，要把××的病治好，让他能和我们大家一起能蹦能跳……”教室里传来热烈的掌声。

早晨，教师对家长的一声问候；给小班孩子的一个拥抱；对中班孩子的一个搂抱；大班老师轻柔地摸一下孩子的头，活动时，温柔的叮咛、细微的照顾；同事间，默契的配合、轻轻的交流；傍晚，孩子对前来接的长辈真挚的问候：奶奶，您来啦，您辛苦了。这些都营造了暖暖的爱心世界。

二、以“传统节日”为主题的活动形式注重情感体验与激发

幼儿园的孩子由于受年龄和生活认知经验的限制，他们道德情感的形成还处于一种萌芽和不稳定的状态。因此，需要我们成人不断地给予引导、激励和强化。我们在爱心教育的具体实施过程中，充分利用传统节日的主题活动形式来深化活动内涵、丰富活动形式、增强幼儿的情感体验。为此，我们先后开展了“庆三八爸爸卡拉OK大赛、妈妈才艺展示”；“清明的祭奠――献花、缅怀、宣誓”；“六一亲子游园、爱心妈妈和孤儿院孩子的结对”；“大班毕业典礼玩具义卖――关注社会，奉献爱心”；“教师节――感谢师恩”；“我爱国旗――国旗下的宣誓”；“敬老院和爷爷奶奶过重阳”等一系列的依托传统节日为主题的活动。我们对主题内容进行了合理的计划和编排，力求做到由近及远、由表及里、以情制景、以情动人。每一个主题的开展既有老师预设的活动，又有家长的积极参与，同时还有幼儿的真情投入。延伸的是幼儿、家长、教师爱心的激发，使我们生活的环境充满爱心，在这样的活动中强化了幼儿的社会责任感，也获得了一份爱的体验，弘扬了中华传统美德。

三、以“珍爱生命”为主题，与社区资源互动引发移情体验达到道德内化

在我们生活的环境中，到处充满着威胁孩子安全的因素，幼儿受到意外伤害的事故时有发生。有的家长为了防止意外事故的发生，总是采取一些消极的方法，如，让孩子减少外出，呆在室内与椅子、电视为伍等，但是孩子不可能一辈子受到成人的呵护，总要到社会上生存，所以，要避免意外事故的发生，最好的办法就是增强家长的安全意识。

我们积极与地区所属的消防支队、交警支队结为共建单位。与家庭之间搭建“教育专栏”平台，如：利用召开家长会的机会，让孩子带领妈妈、爸爸参观消防图片展，妈妈在家庭中是“半边天”的角色，起着重要作用，提高了妈妈的消防意识，往往就提高了一个家庭的消防安全意识，妈妈有着特殊的地位和作用，她可以影响两代人甚至三代人，带领一个家庭搞好消防安全工作。因此做好妈妈的消防宣传，提高妈妈预防和抗御火灾的能力特别重要。参观的过程中，父母与孩子共同讨论判断是非，了解消防安全知识，树立了消防安全意识。利用“亲子家园运动会”的机会，观摩家长模拟消防战士着装表演等，并向全体家长宣传消防知识。一位在现场观看的家长深有感触地说：“以前的消防意识相对比较淡薄，尤其对防灾自救的方法不甚明了。通过这次消防演练，强化了对火灾防救知识的学习与认识，同时掌握了一些简单易行的自救和互救方法，这种方式的实战演练对我们很有必要。”热闹的气氛、浓浓的亲情，将家庭消防安全推向一个又一个高潮。利用园美术特色的优势，组织大班幼儿进行了“消防在我心中”的绘画表演，每位家长不仅在活动中纷纷与孩子一起收集关于消防队员在火海中奋勇当先抢救生命的图片，还成了现场最忠实的观众。数名身着防化服、避火服、战斗服的消防特勤战士站在云梯消防车上成了画笔下的模特。红色的消防车、银色的水枪在小朋友的画笔下惟妙惟肖，还有的小朋友发挥了想象的空间，画起了大象灭火、兔子报警等妙趣横生的卡通画，吸引了大批小、中班家长驻足观看。丰富多彩的活动不仅达到了“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的目的，而且在“小手拉大手、大手牵小手”中形成了人人熟悉消防知识，人人参与消防实践的良好氛围。

有对比表明，孩子遵守交通规则意识较成年人要高，经常有家长自身交通意识不强，不管红绿灯，拉着孩子的手就跑，这样给孩子带来了不良影响。其实每个用来教育未成年人的道德细节，都可以同时用来教育成年人自己，教育从来都不是绝对的单项活动。我们与区交警支队共同开展了月主题活动“珍爱生命――交通安全你我他”，幼儿园内的环境如同一个仿真的模拟交通环境：天花板上挂着交通标志，路边铺设了盲道，十字路口还有红绿灯一闪一闪提醒安全，小朋友在交警叔叔的带领下，正在做着交通指挥操。交警、老师、家长、孩子一起上街宣传文明交通，一名抱着孩子的行人过街不走人行横道被我们的孩子阻止了。孩子不经意间流露出的道德细节很让人感动，对家长也起到了独特的教育作用。

四、以“环保”为主题，融家庭资源烘托情感激发深化的氛围

社会领域的教育与爱心教育密切相关。爱心教育注重人的素质的培养，其中最为重要的是作为社会的、文明的人的基本素质的培养。社会领域的教育也与培养“具有爱心”的现代儿童教育倾向密切相关。对幼儿社会性发展的重视和关注也是幼儿爱心培养的重要方面。世界幼儿教育从强调学会生活、学会学习，发展到学会关心，只有当人类能关爱自己的社会、爱惜自己的生存空间、关心全人类的利益和命运时，才会有真正的幸福。“爱心”作为一种情感行为是需要从小加以培养的，是社会领域的一项重要内容，是培养“爱心”的重要途径。我们应把环境作为切入点实施。

1.爱幼儿园的环境

幼儿园开展了一系列的活动，戚幼的文明小天使们开始了“争当环保小卫士”的活动。每天入园、出园时，“文明小天使”们就在幼儿园中巡视，当看到小朋友或家长有不文明的行为时，就会及时上前制止并进行宣传教育等。家长们都投来了赞许的目光，自己的行为也自觉了很多。通过我们小天使的努力，规范了家长的行为，在我们幼儿园再也看不到一个吸烟的家长，再也找不到一个烟蒂，我园在5月份成功地被评为为市无烟单位。

老师和家长、幼儿利用休息时间让大班长出了一棵“爱心树”；中班的柱子上用废弃糖果盒做成了“文明小天使”；小班墙上开来了一列“爱心火车”，上面写满了小朋友的名字，每次小朋友或爸爸妈妈对环境保护做了一点小小的贡献，如不乱丢垃圾、乱踩草坪等，就在这个小朋友的名字旁边贴一颗五角星，大家一起来比一比、赛一赛看谁拿到的五角星多。这样可以带着小朋友和爸爸妈妈一同走入爱心世界。

我们通过向家庭征集节水金点子、节水广告语、节水标志、水娃娃我们爱你等开展了一系列的“节约用水环保系列活动”。更精彩的是大班师生还举行了一场“水是取之不尽、用之不竭的”小小辩论会。活动前，在广大家长的积极支持配合下，小选手们做了充分的准备，活动中他们个个能言善辩、不甘示弱，通过活动让幼儿了解中国是个缺水的国家，懂得了人、动物、植物都需要水，水能为人类服务的道理，激发了幼儿爱水、惜水的情感。

2.爱家庭的环境

家庭是幼儿出生后面对的第一个教育环境，父母是孩子的第一任老师，家庭的教育环境、家长的教养态度和教养方法、家长自身的言行直接影响着孩子的身心健康发展。幼儿园的情感教育只有与家庭教育紧密地结合起来，加强与家庭的联系，充分利用家长这一有利的教育资源，才能更好地对幼儿实施教育。

我园对全体家长、幼儿进行了“环保知识现状调查”。从调查中发现：我园大多数家长都具有一定的环保意识，同时也知道环保工作是每个公民应尽的义务。从幼儿的答题情况来看：幼儿虽然是凭借对事物的表面现象或日常生活所想来回答老师提出的问题，但我们可以看到家长对幼儿的影响：由于家长的环保意识较薄弱，基本上对孩子是采取听之任之的态度，93.18%的幼儿根本不知何为“白色污染”，对“白色污染”、人类生存的环境、不文明行为没有正确的认识。通过这次情况调查，不仅提高了家长的环保意识，也让家长和幼儿从中知道了环境保护要靠我们共同的力量。

我们开展了“家庭节约我有招”的征集活动，在家庭中倡导环保节约从我做起、从家庭做起、从小事做起的生活理念，并请家长在生活实践中总结出切实可行又方便生活的节能、节水、节电等方面的节约办法发表在各班级的留言板上，让我们的节约小招数为大家共享，为我们的节约型社会出一份力。我们还举办了以爱护环境为主题的“废物利用”作品展，老师和家长们将废弃的物品做成各种精美的工艺品，进行了展示。如：用废弃的各色塑料袋制作了款式新颖的时装；用废弃药瓶、电光纸、胶泥、硬纸片、针、线制作了“独特的风铃”……通过废物利用来呼唤更多人保护环境的爱心，让废物不再困扰我们生活的空间。

3.爱社区的环境

我们组织孩子们走出幼儿园，走向社会，参观污水处理厂，了解空气污染的情况：满天飞扬的尘土、汽车、摩托车排出的废气、工厂烟囱飘出的黑烟，孩子们举着自制的绿色小旗，向大家呼吁“保护地球妈妈，爱护花草树木”等，让我们全社会的人都来保护我们大自然的环境。为了加强孩子的环保意识，在戚区大桥广场举行的现场绘画“彩虹妈妈回来吧”充分展现了孩子们内心的向往；家长们自发为幼儿园购买了各种果树，和孩子一起亲手种在了幼儿园的植物园……

在组织这样一系列的亲子活动中，充分利用了来自家庭、社区的教育资源的同时，也帮助家长建立和形成了正确的教育观念和方法，使家长认识到孩子良好道德品质的培养不是一朝一夕的事，更认识到孩子良好情感品质的建立会真正促进孩子的全面健康发展。

在组织这样一系列的活动中，充分利用了来自家庭、社区的教育资源的同时，也帮助家长建立和形成了正确的教育观念和方法。使家长认识到孩子良好道德品质的培养不是一朝一夕的事，更认识到孩子良好情感品质的建立会真正促进孩子的全面健康发展。我们将问卷再次发放调查，进行前后测对照：

以上数据充分说明，在我们采取有效应对策略措施后，幼儿的爱心情感与行为水平获得了普遍的提升，唤起并培养了幼儿初步的爱心。特别在使用礼貌用语、与他人分享、与同伴相处时的良好爱心行为表现方面的进步尤为突出，证明了对幼儿开展爱心教育是切实可行的。

随着主题活动的蓬勃开展，孩子们在积极的情感体验中，获得了情感、认知、语言、动手能力等各方面的均衡发展。我们教师也在和幼儿共同深入主题的过程中，体会到了与家庭、社区互动才能使我们幼儿园的爱心教育熠熠生辉。我们有效地整合了幼儿园、家庭、社区各方面可利用的教育资源，通过家、园、区一致、连动的整合教育，为孩子创造了一个良好的生存和心理环境，使孩子在爱的氛围中感受温暖，在情的熏陶下关爱他人，从而克服了以往情感教育中时常出现的家园之间相互抵消或孩子在家在园大不一样的不良状况。幼儿家庭爱心教育不仅仅是幼儿园的教育范畴，还应该在全社会达成共识，共同关注良好教育环境的创设和形成。