空洞的作文呼唤真实的体验

小学生作文内容空洞的现象普遍存在。究其成因，有以下几点：①缺乏生活体验，学生整天被“家、学校，学校、家”两点一线所束缚，对大自然接触很少，对社会了解很少。②缺乏观察体验，生活中并不缺少写作的素材，而往往“熟视”就“无睹”了。③缺乏情感体验。现在的小学生基本上是独生子女，没有跌宕起伏的生活经历，没有刻骨铭心的情感体验。④缺乏想象体验。

为了克服小学生作文内容空洞的现象，对照成因，分析研究，笔者觉得可以从以下四个方面入手。

将学生从书本中解放出来，让其走进生活。除了在课外组织学生开展丰富多彩的活动之外，我们还应该引导学生深入社会，走进大自然中去观察、思考、体验，学生才能写出真正属于自己的文章，才能解决“无米之炊”的难题。

将学生从熟视中解放出来，让其凝神观察。如描述空间位置的作文训练，一位老师觉得“教室”对孩子们来说最熟悉不过了，就没有指导观察，让学生回家写《我们的教室》，结果大部分学生写得不理想，黑板的上方字的内容记不住，而且将8个大字写成6个，天花板上6盏日光灯写成8盏……第二天作文训练课上，老师给出十分钟时间，让学生观察时按照一定的顺序，在草稿纸上适当做点记录，然后进行交流。结果学生观察后交流得有条有理，叙述得清清楚楚。

将学生从漠然中解放出来，让其交融情感。孩子们虽没有跌宕起伏的生活经历，没有刻骨铭心的情感体验，但他们也有欢有喜、有忧有愁，但是他们作文时很难将“情景交融”，表达欢喜忧愁，老师可以选择《春望》来进行指导。《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，同样是“花儿”、“小鸟”，怎么就变得“痛苦”和“忧虑”呢！其实这是将看不见的“情”寄托在了看得见的“景”上的缘故。作者“快乐”，花儿就笑、小鸟就悦；诗人“痛苦”，花儿就哭、小鸟就恨。通过这样的指导，再品析几次孩子的优秀作文，孩子们情由景生，情景就融的表达方式就能够较好地运用了。

将学生从禁锢中解放出来，让其放飞想象。①想像要大胆。可以想像物品具有魔力，人物具有特异功能，甚至还可以想像动物会说人话，人类能和神仙交流等等。②想像要合理。想像要以生活为基础，要从生活出发展开想像，切忌脱离生活实际。③想像要具体。想像的未来是什么样子，就要通过笔把头脑中的那个新事物具体描绘出来；想像未来做什么，就要具体描绘言行举止、动作神态，要言之有物，用事实说话。④想像要有情感。要饱含对未来美好生活的热爱和向往。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。不断地引导学生阅读文本、体验文本，不断地引导学生广泛地观察生活、体验生活，不断地引导学生积累素材、丰富素材，激活了“源头之水”，适当地加以表达，学生的习作定会言之有物，给人惊喜。