律动让高中音乐欣赏课更加灵动

高中音乐教育的根本目的，不是为了把每一个学生都培养成音乐家，而是为了学生音乐素养的提高与健全人格的形成。作为音乐教师，要多方鼓励他们成为有一定欣赏能力的音乐爱好者，使他们从音乐活动中享受到喜悦、乐趣、情感、精神等人生成长的元素，从音乐教育中得到思想启迪与创造动力，为其全面发展打下良好基础。

一、积极律动与创新思维

在音乐教学中引导学生积极参与，充分发挥其主观能动性，发现学生的思维闪光点。在不断总结的教学中，我把自己的舞蹈特长加入音乐教学中，意外地得到了很好的教学效果。随后，经过提炼与加工，我把高中音乐课变成了全体学生参与的律动课。律动：有节奏地跳动，有规律地运动，多指人听到音乐后按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉。让律动走进课堂学生都能积极地参与，同学们抛弃了羞涩，忘我的随音乐表达着自己的情感，让音乐感染着引领着，在乐海里尽情的徜徉。例如，在欣赏《长江之歌》的时候我让学生自己想象用动作表达解释音乐，学生刚开始的时候都不愿意站出来表演，我就在前面即兴的表演了一段舞蹈，学生鼓掌之余受到了感染。在我的鼓励下同学有单独表演的，有几个组合表演的，最后我让学生全班跟着音乐轮流的站起坐下组成了人浪，同学们很兴奋，忘记了羞涩，同学们笑着、唱着、跳着，一节课在欢乐中不知不觉的接近了尾声。

二、灵活设计与激发兴趣

在教授民歌的单元，曲目都是各个民族各个地方的民歌，方言很难懂腔调学生也不感兴趣，律动的教学让学生克服了种种的障碍，学生们不仅学习欣赏了各地各族的民歌，还学会了当地的一些民舞的代表性动作。在学习山西民歌《刨洋芋》的时候，我让一些学生在台上边唱边做刨的动作，风趣短小的民歌加上学生们生动的表演使整个班级沉浸在山西丰收土豆的喜悦里，学生分组的比赛表演，发挥了学生的想象创造力，用身体动作把自己对音乐的理解有规律的表达出来。在学习少数民族音乐的时候，我把本民族舞蹈中有代表性的动作教给学生，学生在刚开始的学习中动作还不是很协调，在几节课后我发现动作上有了明显的进步，学会了掌握了学生学习的信心有了，就更加有兴趣了。在打击乐的教学里我写了很多音乐中典型的节奏让学生学习击打，分左右手分组的进行，学生都能掌握的很好。在京剧的单元我是煞费苦心，年轻的学生对节奏多变唱腔复杂的戏曲都不是很感兴趣，我特意的学习了几段京剧曲目，学习了一些京剧的表演动作。在课堂现场表演时，学生也跟着我一板一眼的走着圆场步，每一个亮相学生都做的像模像样的。整个课堂跨越了师生的界限，模糊了性别的概念，音乐主宰着时空，我和学生每一个细胞在欣赏音乐在诠释音乐。我领悟到音乐是舞蹈的灵魂，音乐和表演是密不可分的，要想充分的表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。学生在学习欣赏外国音乐曲目的时候，我自己不断的学习了芭蕾舞、探戈、黑人舞蹈、爵士舞……教学相长，我渐渐的也学习到了很多。在大量的搜集资料和备课的同时我更加深刻的理解了音乐，更加热爱我的专业，更多的热情去备课，更多的信念要上好每一节课。通过律动教学学生不仅深刻的理解音乐作品，还培养了良好的节奏感，良好的乐感，参与律动表演使学生的肢体动作更加协调。学生大胆的表演克服了心里障碍，锻炼了心理素质，充分发挥了学生的团队精神和创造力。

三、教材梳理与因材施教

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣、激发人的情感，让人愉悦地受到教育。可现实的以欣赏为主的高中音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成有几种原因。高中的生源来自各个地方初级中学，各个地方中学音乐课水平良莠不齐，学生的音乐基础也各不相同。高中的课程多任务重使得一部分学生对音乐课不重视，高中学生的年龄特点使他们很难在课堂上和老师很紧密的配合。音乐老师首先要对自己的施教班级进行一个音乐水平的调查，认真的钻研教材，找到适合的教学方法，把教材上专业性强难懂的知识用一种学生容易接受的方式进行教学，让学生树立信心积极地参与，让交响曲、地方戏、难懂的民歌……在学生的眼里和流行音乐一样附有吸引力。

四、思想启迪与审美熏陶

高中的音乐教学不仅是担负着音乐知识的灌输，还有思想教育，人生观价值观的教育，审美的教育。学生通过大量不同内容，不同形式，不同风格，不同格调的音乐作品的欣赏、对比，领略不同的美：华彩的美、淡雅的美、热烈的美、幽静的美、雄壮的美、隐秀的美、古典音乐的美、现代音乐的美。审美要有修养，既要有文化修养，更要有音乐知识，音乐知识越丰富修养就越高，认识美的视野就开阔，识别美的能力就越强，就不会被那些庸俗、低劣的东西所迷惑。要让学生掌握所学的音乐知识，从而提高审美能力，自觉抵制那些不健全东西的腐蚀。

总而言之，音乐教育是促进学生审美律动的教育，更是促使学生情感发展的教育，而课堂教学是实施音乐教育的重要阵地，在课堂教学过程中，需要教师精心设计教学环节，营造宽松愉悦的学习氛围，让音乐律动走进音乐课堂，让灵动情愫触动学生心弦，让理想情操培育音乐素养。

（作者单位：江苏省徐州市贾汪中学）