高中英语评卷课的有效教学

一、高中英语评卷课教学的现状

英语评卷课是英语学习过程中的一种授课模式。它可以起到查漏、补缺、巩固知识概念的作用，还可以帮助学生改进学习方法、提高学习效率。然而目前高中英语评卷课的课堂教学效果却不尽如人意，主要表现在以下几个方面：

1.教师思想上不重视。教师将大部分的备课时间和精力放在学生新课的授课上，对待评卷课的备课相对较为松懈。

2.讲评课的授课模式存在误区。有的教师将评卷课单纯地理解为直接报答案；还有的教师在讲评试卷时从头讲到尾，不分主次和重点，一人唱独角戏。

3.缺乏互动，学生被动听课，上课效率低下。在传统教学思想的影响下，教师授课过程中以自我讲解为主，学生被动听课，师生间无互动活动，学生在精神松懈的情况下很容易产生懈怠情绪，思想不集中，进而影响课堂效率。

《英语课程标准》中强调英语课堂教学时教与学的交往、互动，提倡在课堂范围内，以分组为形式，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。新课改的理念也强调课堂教学要侧重学生能力的培养和发展而不是简单的知识学习的过程。作为高中英语教师，我们有职责也有必要仔细思考英语评卷课的有效教学，让评卷课发挥其真正的价值。

二、高中英语评卷课有效教学的五点建议

1.及时评讲练习，温故而知新。通常在学习识记完某一知识后，遗忘就开始发生，尤其在起始阶段遗忘的速度较快。因此讲评课应该在试卷或者练习后一两天内为宜。此时学生对所做的题目还有一定的印象，教师在讲评的过程中可以加深学生对题目的理解和认识。反之，如果一份试卷做了一周后教师才拿出来评价的话，学生本身对试卷的内容遗忘大半，自己的解题思路也不记得，学生的学习效率将会大打折扣。

2.课前认真备课，做好卷面分析工作。课前不备课，不做准备工作是教师授课的大忌。一堂高效课是建立在精心备课的基础之上的。要做好任何一件事情，都要事先进行准备，有了准备，方能胸有成竹，临危不乱。教师授课也是一样的道理———要想取得较好的教学效果，必须在课前精心备课。因此评卷课也应当在课前进行认真备课。评卷课的备课需要对学生的试卷进行认真的分析。统计学生较为集中的错误题型，分析错误原因，制定讲解方案，做到心中有数。

3.重视解题方法和解题技巧的讲授，帮助学生提高解题能力。英语考试中很多题型，如阅读理解、完型填空、任务型阅读等都是考察学生综合语言运用能力和解题能力。教师在讲解此类题型的过程中不能做简单的句子或者语篇翻译，然后选出正确答案。教师要帮助学生掌握解题的策略和必要的解题技巧，传授宝贵经验，让学生少走弯路。例如在讲解任务型阅读时，不能仅仅只报答案。教师需帮助学生分析文章的结构，了解文章的大意，带领学生掌握捕捉信息的能力，包括理解文章细节、根据文章内容进行推断。在讲解的过程中要逐步教会学生做题的技巧和解题的方法。再拿讲完型填空为例，很多老师抱怨这种练习难讲而且花的时间长。教师不能完全就题目而讲，应当在讲题的基础上带领学生分析段落，抓住每段的中心句，看懂文章的内容，同时也要捕捉细节，提高得分率。

4.积极主动，发挥学生课堂的主体作用。鼓励学生通过相互的交流、合作及师生间互动等方式增加课堂气氛，提高课堂学习效率。传统的讲评课总是以教师评讲为主，课堂气氛冷清，学生往往在听课过程中昏昏欲睡，课堂有效性较低。教师在评讲试卷的过程中应将课堂还给学生，让学生进行自主学习。教师可以通过师生间的互动解答问题，小组间的相互讨论处理错题，让学生真正成为学习的主体。同时，在讨论的过程中学生学习的积极性也有很大的提高，课堂学习效率自然会得到提高。

5.重视课后复习和强化。课后复习环节是纠正错题的重要环节之一。教师要在讲评课后督促学生做好错题的收集和检查工作。同时，教师也应当多收集些学生平时容易犯错的题目对学生进行二次检测和强化。

教师应该在思想上重视评卷课，一堂高效的评卷课应当让学生在理解、复习和巩固题目的同时了解出题的思路和解题方法。高效评卷课应当让学生在纠错的过程中逐步养成自行纠错、自行分析问题的能力，提高思考能力，进而达到提高学习效率和学习成绩的目的。

（作者单位：江苏南通市第三中学）