班主任如何进行德育渗透

摘 要： 有道德、有理想的人会努力地学习，知识与品德是互相影响、相辅相成的。因此班主任除了终身学习、提高素质外，更重要的是在工作中进行德育渗透，培养学生健全的人格。作者结合多年从事班主任工作的经验，分析如何在班主任工作中渗透德育。

关键词： 班主任 德育教育 渗透方式

1.引言

班主任工作是一项复杂的德育工作，是一项塑造人心灵、雕琢人的感情与性格的伟大事业。作为一名语文科任老师兼班主任，我尽量发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时受到思想品德的熏陶，促使青少年学生形成良好的思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度，不断提高素质。青少年时期是学生树立正确人生观、价值观的重要阶段，我们一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻地贯穿在每一个孩子的成长过程中。

2.班主任德育渗透的重要性

品德是一个人立足社会的通行证。讲道德的人，人们愿意与他交往，意味着他有更多的资源和机会，更容易成功。品德是个人素质的核心部分，成功的人往往是具有较高素养、品德高尚的人。品德低劣的人，本事越大，对社会的危害就越大，个人吃亏也就越多。

由此可见，德育渗透对学生的健康成长至关重要。然而，由于社会竞争的日益激烈、公平竞争的环境还不完善等原因，长期以来，中国的家庭教育形成了重智育轻德育、重特长轻全面发展等畸形理念。某些家长认为只要孩子成绩好，其他方面都可以宽容，导致孩子养成一些不健康的行为习惯，为日后的为人做事埋下祸根。

3.具体做法

3.1把教师的言传身教与学生的自我约束结合起来

对于习惯的养成，很多人认为靠的是管，是约束，是限制，是循规蹈矩，是画地为牢，而实际上靠的是育，是教化，是熏陶，是春风化雨，是润物无声。法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做好学生灵魂的工程师，要有高尚的道德情操，以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力熏陶学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先做到。

3.2把情感教育与严格要求结合起来

当班主任真心诚意地把爱心奉献给学生时，并不一定能使他们立即克服缺点、改正毛病。因此，应严格要求他们，对学生既慈爱又严管。正如小树的成长既需要浇灌，又需要修剪。实际上，慈爱是爱，严管何尝不是爱呢？班主任既要情感投入，又要严格要求学生，这样才能让学生感到自己是生活在充满温暖又有秩序的集体中。

3.3把理想教育与刻苦学习结合起来

帮助学生树立远大理想，并且引导他们为自己的理想而奋斗，这是班主任义不容辞的责任。理想是宏伟的，但是在现实通向理想的道路上充满着各种阻碍，学生只有发扬锲而不舍的奋斗精神，才能实现自己的理想。因此，班主任既要进行理想教育，又要激发他们拼搏进取、艰苦奋斗的精神和意志。

3.4利用课外辅导进行德育渗透

语文课外辅导开展培优扶差、批改作业、指导练笔等，是对课堂教学的补充、深化、巩固，是语文教学进行德育渗透的另一途径。课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免受时间、空间的限制，影响教育教学效果的增强，而课外辅导相对限制少，教师更容易因材施教。根据学生的性格特点、知识现状进行少数或个别辅导，这样教学更有针对性、更具体、形象，不仅能提高教育教学效率，而且能增强效果。

3.5把学校教育和多方教育相结合

学生的思想道德素质受到社会、家庭、学校等多种因素的影响，只有整合各种资源，构建学校、家庭、社会互动的德育工作开放体系，才能促进德育工作的顺利开展。

以学校教育为主。在实际工作中，我以班主任工作为主，发挥学校主阵地的作用，充分利用课堂主渠道和教材内的思想内容对学生进行德育渗透教育，准时收听学校聘请的校外辅导员定期做的报告。并充分利用清明节、劳动节、儿童节、国庆节、重阳节等重大纪念日开展德育活动，激发学生爱祖国、爱家乡、爱亲人的热情。

以家庭教育为辅。充分发挥家庭教育的优势，积极倡导良好的家庭教育，让学生在浓厚的家庭学习氛围中陶冶情操。学校为每一个学生建立一个成长记录袋，将学生的每一次成绩都记录下来，让学生根据记录袋中的情况，不断总结自己、反思自己，找准发展方向提高自己，同时有利于老师、家长更全面地了解学生，为孩子的成长提供有效的帮助。同时积极主动地和家长取得联系，充分利用校讯通等联系手段，经常和家长取得联系，实现德育教育的最优化。

以社会教育为延伸。在教育学生珍惜粮食时，引导学生亲身参与生产劳动，体验“粒粒皆辛苦”的意境；在爱心教育活动中，组织学生成立“爱心小队”并分成小组，利用节假日定期轮流到敬老院进行多方面服务；利用“母亲节”、“重阳节”要求学生在家做“端水给亲人洗脸、洗脚”一类实实在在的事，让学生在爱的奉献中陶冶情操，受到感恩教育。这些活动既丰富了少年儿童的假日生活，又增强了他们的社会责任感。

4.结语

德育渗透的形式、途径多种多样，班主任应当立足于语文学科教学，积极探索，积极参与教改，不断改变自己的教育方法、方式，提高自身素养，用自己的人格魅力影响学生，做受学生喜爱的班级管理者，将更多的学生培养成品学兼优、具有健康人格的社会小公民。