把握好语文课堂拓展的“度”

“语文新课标”指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。”正由于此，语文教学开始“开放”，向课外拓展也逐渐成为了课堂教学的“时尚”。

然而，笔者发现有些老师对拓展教学的理解出现了偏差。这些老师误以为只有进行了拓展才能够体现新课程理念。于是，打着“拓展”的旗号，以文本的某一内容为由头，将语文课“切换”成了影视欣赏课、思想教育课、时事分析课等。笔者认为这些老师在追赶这类“时尚”时，有必要把热情沉淀为理性，静下心来对语文课堂的拓展作一番新的审视，把握好语文课堂教学拓展的“度”。

那么，如何把握好拓展的“度”呢？根据多年的教学经验，笔者谈谈把握拓展的“度”的几点做法：

一、明确语文性，致力于学生语文素养的培养

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是《语文新课程标准》在其“课程性质”中明确指出的，每个语文教师都应引起足够的重视。要让学生既获得知识，提高语文学习的能力，又能受到人文性的熏陶，增强语文的素养。总之，语文课要能既体现语文课程的基本特点，又致力于学生语文素养的形成与提高，因此，每个语文教师都要把这作为语文教学拓展的首要原则。

江苏省特级教师蔡明设计了一次“看标识学语文”的学习活动，把看各种标识与学思考学表达结合起来，取得了很大成功。课后，有人就建议：应该借此再做下去，让学生每人搞一个创意，甚至再试着用示意图什么的表现出来，那样，学生的创新思维能力将会得到更好的培养。蔡老师说：“感谢同仁的提醒，但我不想继续做下去，因为在我看来，那已经不是在学语文，不是在学习用语言文字去表情达意，而是在学习标识的创意制作了。”听了此话，笔者深有感触，的确，语文课不管上成什么形式，关键要看是不是在学语文，是不是最有利于学生语文素养的形成与发展。否则，就成了挂羊头卖狗肉。

二、明确目标性，有利于教学目标的实现

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。因此，语文课的拓展，只能为本节课的教学目标服务，而且必须最有利于达成这节课的教学目标。

每一节语文课，教师都要确定教学目标，确定课堂教学内容，并使包括拓展在内的一切内容为教学目标服务。拓展必须为教学目标服务，否则，再精彩的拓展，也不过是一种表演或作秀。然而，在具体的教学实践中，有的教师常对教材内容采取蜻蜓点水式的教学，即使是对鲁迅先生的《记念刘和珍君》、朱自清先生的《荷塘月色》这类或内涵极其丰富或美随处可见的课文，也在很短的时间内就结束对文本的教学，导致了学生还未来得及进行细细的咀嚼品味，就已经进入了所谓的拓展。这种本末倒置的做法，必然不利于教学目标的实现。

三、立足文本，发挥教师的主导性

教材中的课文都是经过精心挑选的，文章文质兼美、语言规范、内涵丰富，教师应该引导学生仔细诵读、感悟、欣赏、品味，把文本的内容内化为自身的语文素养。语文课堂的拓展要考虑拓展是否有必要，学生是否能够接受，不能让拓展的材料挤占文本的学习时间等问题。而且，要想在45分钟内让学生既完成课文的学习，又进行大量的拓展阅读是不可能的。所以，课堂上的拓展，需要教师发挥主导性，在完成文本的研习之余，瞄准教学目标展开适当延伸，把那些与文本联系最紧密、与拓展目的最相符、与学生认知水平最贴近、最能实现教学目标的内容拓展给学生。

如笔者在进行《项羽本纪》一文教学的备课时，查阅了大量资料，最终决定将“刘邦对项羽的评价及杜牧、王安石、李清照等后人对项羽的评价作为拓展内容投影给学生，让他们辨别比较，并写评论。如此，既扩大了学生的阅读面，又提高了学生的思考和判断能力，很好地实现了教学目标。

四、关注学情，发挥学生的主体性

新课标强调，教师只能是学生学习的合作者、引导者和参与者，要发挥好学生学习的主体性。因此，作为新时代的语文教师，应该认识到学生才是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。这就要求教师教学时，要让学生学习的过程成为一个由未知走向已知的过程，由他们自己获得知识、提高能力的过程。

然而，学生由于年龄、性别、生活环境、性格特征等不同，也就存在个体差异性。这就要求我们教师在拓展时能联系学生实际，因材拓展。如程启明老师的《〈错误〉教学实录》，在一节课里，仅古代诗词就涉及49处之多，让人叹为观止。但细细一想，其实效到底有多少，教学目标能不能实现，还真是个问题。特别是他的教学对象仅是由一所农村中学刚刚步入高一年级的学生。如此拓展，笔者认为实在没有必要。

笔者认为教师如能积极探索、努力实践，做到以上几点，让拓展真正走在语文的路上，那么，语文课堂一定会呈现出勃勃生机。

（杨东华 苏州大学10级教育硕士 215325；江苏省东台市唐洋中学 224233）