以学生为中心的教学模式对大学英语教师素质的要求

摘要：　本文论述了新的以学生为中心的教学模式对英语教师基本素质的要求及一个好的英语教师在英语课堂教学中应具备的几种能力。

关键词：教学模式；素质；能力

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）12-0007-02

1.前言

目前我国大学英语教学模式逐步改变了以往以教师为中心的传统教学模式。以学生为中心的教学模式越来越受欢迎。此教学模式强调学生为教学活动的主体，教学过程由教师主宰、单向传导变为以学生为中心的共同参与、双向交流的过程，教学目的也由知识的传授转变为组织情景交融的活动，培养学生的交际能力，语言实践能力和应用能力以及提高学生的全面素质。教学方法一改传统的教师讲解、学生听课、记笔记的单一方式而变为形式多样的有现代化教学手段辅助的、学生参与的新型教学方法。总之，新的大学英语教学模式在教学主体、教学过程、教学目的及教学方法等方面均与传统的教学模式有极大的差别因而对教师的素质和能力也有了不同的要求。

2.新的教学模式对大学英语教师素质的要求

要适应新的教学模式，大学英语教师必须具备下列素质：

2.1过硬的英语基本功。教师的传授职能在新的教学模式中减小了许多，但仍然是教师的一个重要职能，是学生接受语言输入的重要方式之一。因此英语教师的语言必须准确"教师的英语不准确，学生的英语必不准确，以讹传讹，遗患无穷"（陆谷孙，2003）。其次，在英语准确的基础上还要发音清晰，语言流利，词汇丰富，语法技巧娴熟。过硬的英语基本功是做一个合格的大学英语教师的基本必要条件。

2.2丰富的知识。当今社会是信息社会，是一个知识爆炸的时代。每天都有新事物、新知识出现。语言为文化、信息、知识的载体必然要反映这些变化。目前流行的大学英语教材多以主题为中心，因此仅教材中反映出的知识、信息就包罗万象。英语教师在传授语言知识的同时，还要贯穿一些其他如人文、社科、金融、信息、网络、生物工程、高新技术等领域的知识和最新发展动态，成为学生的信息提供者。没有丰富的知识做背景，做基础，根本无法进行现代外语教学，学生也不喜欢知识单一的教师。正如Jeremy　Harmer的调查问卷所显示的"I　like　a　teacher　who　has　lots　of　knowledge，　not　only　of　his　subject."

2.3正确的教师语言。外语课堂要求教师不仅讲解、传授语言知识，还要大量组织学生参与课堂活动。教师语言使用的是否准确直接影响到课堂教学效果。"高超的语言艺术是课堂语言取得成功的重要因素。"（魏晓红，2002）好的教师用的语言应该浅显易懂、清楚、深入浅出、表达得体、逻辑性强。生动、形象、幽默、逼真、亲切、自然，充满情感的语言可以使学生"如临其境，如见其人，如闻其声"，使教材化难为易，学生得到艺术的享受。

2.4较强的组织协调、管理能力。大量以交际为目的的课堂语言实践活动要求教师有较强的组织、协调和管理能力。这样才可以在短短的课堂时间内收到令人满意的效果，否则大量宝贵的时间将浪费在组织协调上。课堂活动仅流于形式，很难收到实质的效果。

2.5较强的判断能力。新的教学模式以培养交际能力和语言实践及应用能力为目的。课堂上有大量的以真实交际需要为目的的活动。教师的世界观、人生观无疑会在无意识中影响到学生，因此教师要对社会人生等有一定的判断能力，用积极向上的观点引导学生。

2.6较强的指导能力。新的教学模式注重学生自主学习的能力培养。因而教师须在学习方法、学习计划、内容等方面给予学生及时、科学的指导。

除上述六个基本素质外，一个好的大学英语教师还应具备很强的事业心、迷人的人格魅力、幽默诙谐的性格及对新的教学媒体、手段的驾御能力。

3.好的英语教师课堂教学中应具备的能力

3.1得体的语言表达能力。英语教师除具备上述素质外，讲课时用的语言应该易懂、清楚，深入浅出，表达得体，逻辑性强。教师对学生的语言就象父母对孩子的语言一样要进行简化成为学生可理解的语言。但教师使用的语言水平又明显的高于学生的语言水平，这样学生就可接受到可理解的语言输入。同时教师要善于使用身体一个好的语言，夸张的语调等帮助学生理解其输入的语言。

3.2较强的话语控制权。好教师还要掌握好教师谈话时间与学生谈话时间的比例。在英语课堂教学活动中，教师话语时间有助于学生习得语言，但学生毕竟是课堂语言实践活动的主体，因此要尽量缩短教师的谈话时间，增大学生的谈话时间。

3.3掌握好课堂模式可预测性与课堂活动新奇性的关系。在英语课堂中如果教师的教学模式总是一成不变的，学生就会感觉枯燥乏味，对活动的参与兴趣减少。因此，教师要经常变换教学模式与活动形式给学生惊奇和新鲜感，刺激学生参与教学活动的热情和兴趣。但是如果教师过于频繁地改变教学模式和教学活动形式，学生就会感觉无所适从，没有安全感。好的教师要善于平衡课堂模式可预测性与课堂活动新奇性的关系，使课堂活动既丰富又有序。

参考文献

[1]Jeremy Harmer　，"How　to　Teach　English　"，　外语教学与研究出版社，2000年8月

[2]魏晓红，"英语教师在课堂中应具备的素质"，《研究规律　改进教学——大学英语教学研究》（三），上海外语教育出版社，2002年6月

[3]陆谷孙，"英语教师的各种素养"，《外语界》，2003年第2期

作者简介：

周春宇（1967.2—），女，河南郑州，英语语言文学硕士，副教授 主要研究：语言学及英语语言教学。