基于CDIO工程教育理念的应用技术大学工程造价人才培养探索

2019-08-19 版权声明 举报文章

摘要:随着我国社会的高速发展,建立以CDIO工程教育理念的应用技术大学工程造价人才培养模式,在 CDIO的指导下构建工程人才培养方案,来培养学生的实践和系统能力,增强学生的创新能力,下面就以黑龙江东方学院为例来详细阐述。

关键词:CDIO工程教育理念工程造价人才培养

中图分类号:TU723文献标识码: A

探索的背景与基本思路

CDIO工程教育

CDIO工程教育模式是麻省理工学院以美国工程院院士Ed.Crawley教授为首的团队和瑞典皇家工学院等4所大学从2000年起组成的跨国研究组合,在经过四年的探索研究后创立的工程教育理念。它 是 构 思(Conceive),设计(Design),实现(Implement),运作(Operate)的缩写,是“做中学”和“基于项目教育和学习”(Project based educationand learning)的集中概括和抽象表达。它是以工程项目的生命周期(从研发到运行)为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式进行学习。不仅继承和发展了欧美20多年来的工程教育改革成果,更重要的是提出了系统能力的培养、全面的实施指导(包括培养计划、教学方法、师资、学生考核以及学习环境)以及实施过

程。

应用技术大学与CDIO工程教育理念

根据教育部《现代职业教育体系建设规划(征求意见稿)》,我国将推进高等学校分类管理,对一般普通高等学校、应用科技大学和高等职业学校等不同类型的高等学校实行分类管理。其中应用技术大学(原为应用科技大学)要进行试点改革,实施本科阶段职业教育,适应现代产业发展,培养高素质技术技能人才,逐步建立职业教育学历、学位和职业资格衔接制度,建立产业发展与职业教育同步规划制度,技术技能联动积累创新制度,以校企合作为基础的现代职业院校制度,以工学结合为核心的人才培养制度,以“双师型”教师团队为特色的人事管理制度。

笔者认为,应用技术大学实质就是培养本科层次的实用技能型人才,将CDIO工程教育理念与国家战略思维吻合,可从理念和实践操作上,借鉴吸收国外经验,弥补我国本科层次职业教育实践空白,通过“做中学”和“基于项目教育和学习”,实现教育与就业的无缝对接。

基于CDIO工程教育理念的应用技术大学工程造价人才培养探索

人才培养的关键在于人才培养计划的制定和落实,如何将CDIO工程教育理念融会贯通于应用技术大学工程造价专业,笔者以黑龙江东方学院为例,黑龙江东方学院是首批民办普通高等学校,该校为首批全国应用技术大学试点改革单位,对其工程造价专业为例,进行了深入的研究与探讨。

(一)“应用性、职业型、开放式”的人才培养理念

基于对CDIO工程教育理念的理解,结合国家应用技术大学试点改革步伐,在吸收传统公办大学工程造价专业人才培养模式基础上,通过自身不断探索,总结了,“应用性、职业型、开放式”的人才培养理念。该理念就是将CDIO工程教育理念与国家应用技术大学改革紧密结合,以培养应用实用技术型工程造价人才为目标,以塑造学生工程造价职业能力为手段,通过校内实训与校外实践相结合,使学生经过三年左右的理论学习,一年左右的实训实践,初步掌握工程造价初级工程师的基本技能,熟悉造价行业各种规范和各种软件,做到毕业后能上手快、有发展、能提高的职业规划。

(二)调整学时比重,突出实践能力

以黑龙江东方学院工程造价专业人才培养方案为例,调整了公共课与专业课学时比重,突出学生实践能力培养。学时调整包括压缩公共课(公共基础课和公共选修课)学时,增加了专业课(专业必修课、专业限选课和专业任选课)学时;压缩了理论课学时,增加了实践课学时;调整了专业课学期时间,重新规划了毕业实习、毕业设计的时间。

公共课程而言,对于“两课”内容和英语、高数等按照国家教育部规定进行学时设置外,其他相应减少学时,《工程图学》由两个学期调整为一个学期,学时整合为60学时;《线性代数》压缩为40学时,《概率论与数理统计》压缩为48学时。专业课而言,将三大力学即《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》三门课程合并为《工程力学》;增加《安装工程构造与识图》、《建筑与装饰工程施工》、《建筑与装饰工程估价(清单)》、《建筑与装饰工程估价(计价)》、《市政工程构造与识图》、《市政工程施工》、《市政工程估价》、《工程造价信息管理》、《工程成本规划与控制》等专业课程。

调整课程学期,将大部分公共课程集中在第一学期和第二学期,除“两课”、英语和体育外,其他公共课均在第二学期结束。毕业实习调整在第七学期和第八学期的第11-16周,毕业设计调整在第八学期的1-10周。

(三)增加实践类教学,围绕基于项目教育和学习

为更好的培养学生实践能力,黑龙江东方学院引入国内一流的工程造价软件,对学生进行有针对性的培养。另外,基于CDIO工程教育理念以项目为载体,以完整的项目来设置课程、安排教学计划、建立学科和课程之间的关联,以使学生通过“做中学”得到真才实学。这实际上就是“一体化”的教学模式,是学生在真实的工作环境中学习科学知识的同时,培养个人能力、交往能力。

黑龙江东方学院工程造价专业人才培养,就是将工程实践的软件、课程设计与项目相结合,将学习软件操作、课程设计、专业知识和工程实践相融会,增加了《钢筋抽样软件应用》、《建筑与装饰工程估价课程设计》、《工程招投标模拟》、《图形算量软件应用》、《计价软件应用》、《安装工程造价软件应用(水、暖、电)》、《工程项目管理沙盘模拟》、《工程造价综合设计》、《工程项目管理沙盘模拟》、《BIM应用实训》等实践类课程,将项目引入课程,通过真项目、模拟项目与课程有机结合。这就正确处理课程的功能定位与课程体系架构之间的关系,以全面落实由职场需求和学科专业要求确定的能力和态度目标,以反映职场典型工作和任务的综合性项目为载体,科学设计与学科专业知识相结合的课程体系。

(四)校内外实训实践相结合,第一课堂与第二课堂相呼应

工程造价人才培养方案的落实,与校内外实训实践需有机结合,同时也需要第二课堂的相呼应。黑龙江东方学院与北京广联达软件公司,率先在黑龙江省建立了标准化实训室,基于此实训室可以进行相关课程培训,如广联达系列软件课程学习、沙盘模拟学习、课程设计实训等。同时,可在学生中成立学术社团,现已经成立算客联盟,组织学生自发进行专业学术比赛,将第一课堂学习的知识自发进一步操作,积极进行第二课堂兴趣比赛中,并鼓励学生参加全国造价软件算量比赛、沙盘模拟比赛等。从而使学生从“让他学”,变成“我要学”,转变学风,促进良性循环。此外,不断拓展校外实践基地,将学生的毕业实习、毕业设计与就业有机结合,让学生最好实现无缝对接。

应用技术大学工程造价人才培养的思考

(一)思维模式的大胆解放,勇于创新

解放思想,勇于创新。这是对应用技术大学试点改革高校的要求,基于CDIO工程教育理念,要勇于向国家重点高等职业院校学习,学习他们在应用职业人才培养上的经验。同时,要与国外应用技术大学交流,吸收引进与本身改革结合。从思想上打破陈规模式,勇于创新,突破原有的应验办法,更新观念,转变思维方式,认真学习《现代职业教育体系建设规划纲要》,将国家试点改革与学科发展相统一,促进工程造价应用技术型人才培养。

(二)双师型队伍的培养与建立

人才培养的关键在师资队伍。教师队伍的素质和水平对于教学效果起着决定性的作用。在 CDIO工程教育中,一个能把工程训练视为“提出、创设由若干实践问题构成的问题链,引导、激励学生进行创造性思考的过程”的教师,对学生素质的培养无疑是有积极意义的。在应用技术大学中,要真正发挥CDIO工程教育的逆商教育载体作用,就必须要求专业教师不仅要具有宽厚的行业基础理论知识和实践能力,还须具备将行业职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力。为此,黑龙江东方学院一方面,注重培养自身师资队伍,通过提升学历、骨干教师计划、工程实践锻炼计划等,提升工程技术经验;另一方面,聘请经验丰富的行业工程技术人员和科研专家,作为兼职教授,参与人才培养的全过程。通过体制机制改革,提高教师的工程素质。

开放式人才培养的思考

应用技术大学工程造价专业人才培养需要开放式的培养环境。不仅需要大量的资金投入、设备支持,还需要政府、行业、企业的相关支持。学生在认识实习、毕业实习、毕业设计阶段,都需要大量的深入工程一线,高校在相应管理教育上,需要得到相关部门的配合,这就需要政府从法律层面上给予相应规定,行业需在制度上给予支持,企业需要积极接收,争取通过多方努力实现多赢局面。

结语,基于CDIO工程教育理念的应用技术大学工程造价人才培养探索,是新时期新阶段黑龙江东方学院基于国家应用技术大学试点机遇,借鉴国外先进工程教育模式进行改革创新,全面加强内涵建设,推进应用型本科人才培养模式改革,提高人才培养质量。这一改革必将对深化应用型本科教育教学改革、培养更多更好经济和社会发展需要的应用型人才发挥重要的作用。

注:黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题,编号HGJXH C110564

参考文献:

唐杰.独立学院CDIO工程教育研究与实践.中国科教创新导刊.2010年第16期

李望国.基于CDIO工程教育理念的本科应用型人才培养模式探索与改革.经济研究导刊.2012年第23期

唐新华. CDIO工程教育在推进工程应用型本科学生逆商教育中的作用研究.教育与职业. 2010年第3期

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