点题 第9期

考场作文评阅速度快，如果作文内容朦胧晦涩，很可能因阅卷老师误判而得低分。那么，如何防止被阅卷老师误判呢？点题，是防止被误判的必要手段。

下面结合2010年高考实例谈一下考场作文的点题。

一、点题位置

一般情况下，点明文章主旨应在如下位置。

1．标题（命题作文除外）

材料作文或话题作文的标题最好拟成观点型，直接表明文章主旨。如：“告别享受自食其力”（河南一考生）、“啥年代，咱都得练功”（河北一考生）、“何妨让思维转个弯”（福建一考生）、“点燃幻想之灯”（湖北一考生）、“慧眼辩证看人生”（山东一考生）。

2．题记

在正文前的“题记”处点明文章主旨。如：生于忧患，死于安乐。――题记（河北一考生）、生命的全部奥秘就在于为了生存而放弃生存。――题记（辽宁一考生）、即使在漆黑的世界里，也会有一盏明灯，给你指引方向，引领你找寻自己的天堂。――题记（安徽一考生）。

3．开头

在文章的开头，开门见山点明主旨。如山东一考生所写《慧眼辩证看人生》的开头：“雨果曾言：‘在纯粹的光明中与在纯粹的黑暗中一样，是看不见东西的。’正因为有了光明与阴影的交织，人生才有了变化，有了魅力与美。光明或是黑暗，坎坷或是坦途，都是一个人甚至一个国家、一个民族必经的道路。只有一分为二地去看待，才能更好地欣赏沿途的风景。”

4．主体

在文章的主体部分，反复出现关键语句（标题或分论点），点明文章主旨。如：重庆一考生所写《难题》，文章主体部分以分论点的形式反复点明文章主旨。“是的，找回青年的激情已经成为难题。”（第一个分论点）“是的，找回青年的霸气已经成为难题。”（第二个分论点）“是的，找回青年的壮志已经成为难题。”（第三个分论点）再如：江西一考生所写《找回童年》，也是用分论点的形式点题的。“找回童年，找回童年的单纯与善良。”“找回童年，找回童年的好奇心。”“找回童年，找回童年的执著和专一。”

5．结尾

在文章的结尾处点明文章主旨。如：北京一考生所写《仰望星空与脚踏实地》的结尾：“一切的一切，从仰望星空开始，由脚踏实地实现。插上梦的翅膀，还要努力一下一下地扇动，最终才能飞抵梦的彼岸。”再如：湖南一考生所写《早》的结尾：“用‘早’激励人生，用‘早’装点梦想，闻鸡起舞，扬剑试锋，终会迎来春暖花开的灿烂，终会领略大江奔流的胜景奇观。”

二、点题方法

考生应掌握如下几种点明题旨的方法。

1．拟写观点型标题（命题作文除外）

文章标题类型较多，如词语并列型，引用、化用诗句型，妙用修辞型等，但材料作文或话题作文最实用的标题应是观点型的，即标题表明观点，揭示文章的主旨。一般应使用肯定句式，可借助对比、对偶、比喻、拟人等修辞。如前面所举河南一考生的拟题“告别享受自食其力”，对比鲜明，揭示文章主旨；再如甘肃一考生的拟题“深浅结合，相得益彰”，辩证思维，主旨明确。

2．拟写揭示文章主旨的题记

“题记”是写在正文之前的文字，作用是揭示文章主旨。拟写题记，可以引用诗句、歌词及俗语等，如前面举到的“生于忧患，死于安乐”；也可以引用名言警句，如前文举到的辽宁考生所写的题记“生命的全部奥秘就在于为了生存而放弃生存”，就是引用歌德的名言；也可以用精炼的语句自己创作题记，如前面所举安徽考生的例子。

3．运用修辞设计揭示文章主旨的开头

开篇不绕弯子，开门见山揭示文章主旨，可以运用对比、排比等修辞手法。如甘肃一考生所写《深浅结合，相得益彰》的开头：“浅阅读，即一种当下流行的网上快速读书方式。由此我想到一个词‘深阅读’，即传统的，由浅入深，循序渐进的充满古色古香韵味的读书方式。我认为只有将传统与现代完美融合，才能成为新的读书e族。”该考生运用对比手法，对“浅阅读”与“深阅读”进行比较，而后直接表明自己的观点，点明题旨，直接快捷。

4．运用并列结构设计揭示文章主旨的分论点

为使文章主旨突出，可以在文章的主体部分设计几个（一般3个为好）分论点。如重庆一考生所写《难题》的主体部分提出了4个并列的分论点：“抉择之难在于不愿舍弃”“抉择之难在于不愿低头”“抉择之难在于现实的残酷”“抉择之难在于理想不够坚定”。这4个分论点很好地揭示了文章主旨。

5．运用抒情、议论等表达方式设计揭示文章主旨的精美结尾

考场作文开篇讲究点题，结尾要注意扣题。可以有意识地运用抒情、议论等表达方式设计精美结尾，以求达到“豹尾”之效。如重庆一考生所写《难题》的结尾：“人生的路很长，但最重要的往往只有几步，尤其是在青年时代。同样，难题纷纭，真正的难题往往关系到人生意义，往往是我们必须勇敢面对的。没有平静如镜的海洋，更没有波澜不惊的人生。人生的风雨降临时，撑一把伞，且听风吟，何尝不是对待难题的好方法？”引用作家峻青的名言，而后发出议论，点明题旨，扣题紧。