中职化工原理课程化工仿真教学探析

【摘要】化工原理是中职化工专业中一门比较重要的课程，实施仿真教学更是有效地提升了该课程的操作性。本文从教学实践出发对实施仿真教学后教学所发生的变化进行了总结与梳理，以期为同行提供参考。

【关键词】中职 化工原理 化工仿真 化工专业 教学有效性

化工原理是化工专业的一门核心骨干课程，其主要任务是教会学生化工生产过程中有关单元操作的基本知识，岗位实操的基本技能，对学生专业能力的培养有着举足轻重的影响。2011年笔者所在学校购买了化工仿真教学软件并在《化工原理》课程正式实施。通过教学实践，笔者认为仿真化工教学与传统教学相比主要具备以下几个方面的优势。

一、与传统教学相比，化工仿真的动态模拟演示，更直观形象

中职学生的特点就是喜欢直观形象地知识，所以喜欢动手实践，对理论往往不求甚解。在仿真实验的过程中，学生会面临很多问题。他们会在反复的实践中，发现理论知识对于实践的指导作用是不可低估的。例如，离心泵的冷态开车过程，储罐的液位控制很多学生都控制不好，那是因为学生对液位的控制原理不理解。储罐液位的高低和泵的输出量和进料量有关，如果输出量大于进料量液位就偏低，反之则偏高。进料量的大小由LVC101来控制，而输出量得大小由FIC101来控制，而输出量在生产中是由规定的，因此液位的控制主要是通过LVC101来调节的，如果学生不明白其中的原理，只是机械的按照步骤来做，液位是肯定控制不好的。所以在学习了一段时间仿真之后，学生会根据遇到的问题更深入的去研究相关的理论知识，再在仿真中进行实践，达到理论与实践共同进步的目的。

二、与传统实训相比，化工仿真使工艺流程认识，更方便高效

传统实训一般采用分组实验的方式，由于场地、设备、课时以及师资力量等方面的原因，很难达到学生独立完成实验的目标，学生也很难有时间去摸清整个工艺流程，详细揣摩设备特性，观察和分析实验现象。甚至有些不愿动手操作的学生整个实验过程都是在看别人操作，最后连实验报告上的数据都是抄同组同学的，很难达到预期的实验效果。化工仿真技术只需要一个机房就可以实现全班四十多人一人一台计算机进行仿真实训，弥补了这一缺陷。通过对化工仿真实验的反复操作，学生会对工艺流程留下深刻的印象，安全生产的意识也能渗透到学生内心，让学生知道生产前必须要考虑的问题。

三、与企业实习相比，化工仿真的动态操作过程，更安全经济

化工企业中的生产都是大型的、连续的，涉及的原料产品往往易燃易爆，反应条件以高温高压居多，存在一定的危险性。工人上岗前都是经过严格的安全培训才能由师傅带领上岗操作，因此学生实习期间是没有机会亲自动手操作的，只能观摩。但化工仿真系统可以让学生不进工厂就能得到模拟开车、停车和事故处理操作的机会，获得操作经验，建立集散控制的概念，既安全经济，又有很强的实践性和可操作性。采用仿真实习代替企业实习，可以节省设备运行费用，物料能量损耗费用，实习人员下厂经费等大量开支。并且学生用短短几个月的时间就可以获得实际生产中几年才能积累起来的经验，使学生实现了“零距离”就业。由此可见，仿真实习不仅安全，而且经济高效。

四、与传统考核相比，化工仿真的智能评价系统更简单快捷

仿真软件中有自动评价功能对学生掌握的知识水平随时进行测评。学生启动STS系统进入平台，同时也就启动了过程仿真系统的评分系统。过程仿真系统平台PISP-2000评分系统是智能操作指导、诊断、评测软件，它通过对学生的操作过程进行跟踪，在线为学生提供操作状态指示、操作方法指导、操作诊断及诊断结果指示、操作评定及生成评定结果等功能。通过这些功能，学生可以随时随地的进行测评，该软件会将该生错误的操作过程或操作动作进行说明，以方便学生根据这些错误操作查找原因，及时纠正或在今后的训练中调整自己练习的侧重点。教师对学生进行操作考核时，可以隐藏操作步骤指示和操作方法指导等功能，让学生自主操作。通过智能软件对学生操作过程进行评定，对每一步进行评分，并给出整个操作过程的综合得分，还可根据需要生成评分文件。学生最后的成绩可以生成成绩列表，既可以保存也可以打印。成绩中还会包括学生资料、总成绩、各项分步成绩、操作步骤得分、质量得分等详细的说明。可以说仿真系统所带的这个智能软件，使考核变得更简单快捷，易于操作。

综上所述，仿真教学使学生变成了学习的主体，可以充分发挥学生的学习主动性，强化了学生的实践能力，极大地提升了化工原理课程的教学效果。化工仿真在化工专业教学中的应用给学生营造了一个逼真的化工生产环境，在情境中实现教与学的互动，直观形象，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习主动性。

参考文献：

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