人本原理与班级管理论文

1．管理学的人本原理和原则

行为激励原则。行为是人类在认识和改造世界的过程中发生并通过社会关系表现出来的自觉的、能动的活动，具有目的性、方向性、连续性和创造性特点。由于人们所处的环境、经历、接受教育程度以及性格等不同，人们的行为就有很大的差异。人的行为与人的需求、动机、人本原理和原则在班级管理中的灵活运用王艾青（河南护理职业学院，河南安阳455000）个性有着内在的关联，人的行为是具有可塑性的，还受到目标高低和外界环境的影响，是人的心理、意识、情绪、能力等因素的综合反映[1]。能级原则。在管理中按一定标准、一定规范、一定秩序将班级中的组织和人分级，就是管理的能级原则，简单地说就是把有相应能力的人放在相应位置上。班级管理的任务是建立一个合理的能级，使班级管理内容能动地处于相应的能级中去[2]。班级管理能级必须是分层的，层次等级结构是物质普遍存在的方式，班级管理系统也不例外。班级管理层次不是随便划分的，各层次也不是随机组合的。从高层到底层依次是班级决策层（班主任或辅导员）、管理层（各班委）、执行层。能级应该是动态地对应，岗位有不同的能级，只有相应的人才处于相应能级的岗位上，班级管理系统才能处于高效运转的稳定状态。动力原则。正确运用管理动力才能使班级管理持续而有效地进行下去，才能激发同学们的学习潜能和工作积极性。这就是管理的动力原则。管理动力包括三种。物质动力：物质动力就是在班级活动中设一些小奖品，对积极参加活动的同学给予奖励，或对工作较出色的班干部给予奖励，满足同学们的物质生活所需。物质动力是促使同学们努力学习和班干部积极工作的最原始、最基本的手段。精神动力：精神动力就是班主任或辅导员关注学生的心理需求，班级可以采用学分制对各项工作给予列表积分，如学习成绩、遵守纪律、班级活动、文明卫生、其它等各项表现每周给予登记并公布，做的好的在班会中及时鼓励、赞扬，做的不好的及时指出并督促改进。现代管理中，精神动力已被越来越多的人所认同和使用。精神动力的重要作用和运用方法是决定班级管理工作成功与否的必要条件。摘要：班级管理中运用管理学人本原理的行为激励原则、能级原则和动力原则进行管理时，着重从四方面进行运用：班干部的任用要使用能级原则；班干部和班级管理要本着动力原则；班级管理的各项工作要灵活运用激励原则；运用动力原则凝聚班集体强大的核心力量。关键词：班级管理班主任管理学信息动力：信息动力就是让学生了解班级一学期、一月、一周的班级工作和目标。信息动力简单地说就是一方面给学生指出下周我可以做哪些方面的事项，另一方面及时用榜样的力量激励学生，让学生满怀信心地朝自己既定目标前进。

2．管理原则在班级管理中的体现

2.1首先要充分调动班干部在班级管理中的模范带头作用

要想带出一个好的班级，没有一个好的班级管理组织是很难做到的。首先要确定一个呈树枝状分布的等级管理模式，如班主任和班长统领全班各项工作，各班委各自分工不同，各司其职，如学习委员主管学习事宜，卫生委员主管劳动，团支书主管团的工作，文艺委员主管班级文艺活动，生活委员主管学生生活中的各项事宜，体育委员主管班级体育活动等，每一管理层次都有其职责，每一职位均有相应的职责和权力。班主任和班长是班级最高主管，各班委每周都要把各自的工作在周班会上进行总结并布置下周工作，班长进行监督并及时给班主任汇报工作进展，要给各班委授权，这样才能大胆管理，同时又有班长监督避免滥用权力，或借权力来拉帮结派或泄私愤，这就是集权和分权相适应。班级管理要做到透明、公开、公平，这样人人都会为班级的目标共同努力。

2.2班干部的任用要使用能级原则

班主任在班级管理中要用能级原则任用班干部，班干部不能适用终身制，要进行合理调配。能级原则对班级管理的启示：班级管理人员首先要树立正确的人才观念，人各有才能，要用人之所长，避人之所短，科学地使用人才，从而提高班级管理效果。如有的学生学习不太优秀，但在文艺方面表现较突出，可以安排其担任文艺委员；学习很好的安排学习委员；任劳任怨不怕脏不怕累的可担当劳动委员等。其次要善于识别发现人才，为各类不同特长人才搭建施展才华的舞台，通过举办各种活动及时发现同学们的各方面才华，让每位同学都能充分展现自己的才能。

2.3班干部和班级管理要本着动态原则

运用管理的动态原理进行班干部的管理，班级的动态管理要体现在管理的主体、管理的对象、管理手段和方法上的动态变化上，班干部可以采用竞聘上岗，先观察一个月，能者上，庸者下的原则，在任职阶段如果有或渎职现象要及时给予警告或撤职，再任用德才兼备者接替岗位。同时，班级的各项管理的目标也处于动态变化之中，要随着变化了的目标进行管理。因此有效的管理是一种随机制宜，因情况而调整的管理。动态管理原理要求班级管理者应不断更新观念，原则性与灵活性相结合，留有余地，不能凭主观臆断行事。动态管理要求：具备动态管理观念，用动态管理原理指导班级具体活动，增强班集体和各班委的适应能力。各班委在制定工作计划、做管理决策、配置人力资源、执行各方面工作时都应遵循弹性和随机的原则，保持班集体的稳定和发展活力。

2.4班级管理的各项工作要灵活运用激励原则

行为原则要求班级管理者管理时要注意两个方面：一是激发全体同学的合理需要和积极健康的行为动机，充分调动其积极性。当班里同学们的各项工作达到班级组织要求时，应及时、适宜的使用公平与积极强化手段给与奖励，使同学们主动自发、乐意为班集体的目标而努力。在班级管理中可有效地进行工作设计，使班级各项工作范围扩大，激励同学们参与学校和班级的各项活动，如体育比赛、文艺活动、各种竞赛活动、团委的志愿者活动等，为不同兴趣和才能的同学提供一个展示自己才能的机会，增加每位同学的成就感。这样形成良性循环，做得越好的越有成就感，以后会做得更好，同时可以适当给与一些物质奖励来促进更多的同学参与班级多项活动，也给了每个人的锻炼机会，调动起了全班的积极性。二是注意不同个体的个性倾向和特征，积极创造良好的学习和生活环境，以利于全体同学良好个性的形成和发展。在个性培养方面，管理者要做到以点带面，两两结合的原则，同学们互帮互助，在学习和工作中找到和自己互补的对象，使自己的个性得到发展，自己的各方面得到培养和锻炼。

2.5运用动力原则凝聚班集体强大的核心力量

动力原则对班级管理的启示：在班级管理中，三种动力物质、精神和信息动力缺一不可，班级管理者要随时、随地、随环境的变化，注意把握时机综合运用三种动力。三种动力既相互联系、相互协同，又各有自身特点的力量。物质动力是基础，精神动力以物质动力为前提，精神动力也会对物质动力产生巨大的能动作用，而信息动力就像班级管理者前进路上的剂。三种动力协调运用就会对班级管理产生深远的影响。在班级管理过程中，必须强调团对协作精神，使整个班集体和全体同学都为统一目标而努力工作，而这种团体协作必须是每位同学尤其是班委应当努力保持和维护的。大力弘扬团队精神，强调团队的和谐和通力合作是干好一切工作的法宝。比如在团委活动和卫生活动配置上推行小组制分工方式，每一小组由小组长负责，有利于小组成员协作及增强满意度，从而保证了各项活动的成功。同时班会时可以举办“我为班级做贡献”，“我爱我的专业，我爱我的班级”等演讲活动，让每位同学参到班级的管理中，增强一种责任感、团队精神和集体荣誉感。这样的班集体就是全体同学的大家庭，全体同学都要为她付出，都要为她增光添彩，凝聚一种“班兴我荣，班衰我耻”的荣誉感。

总之，班级管理千头万绪，有很多不确定性和多变性及复杂性，要想带出一个出色的班集体，不仅仅是班主任一人所能统揽全局的，更要靠一个好的班集体中负责任的各班委以及全体同学们共同努力才能做到。

作者:王艾青单位:河南护理职业学院