"金口"其实也不难开

摘要：美国著名的教育家戴尔·卡耐基曾说过：一个人事业的成功，只有5%靠专业技术，另外的95%靠人际关系和处世技巧。然而语言表达能力正是人际关系和处世技巧的基础。本文中笔者主要介绍了教师让学会增加学生交际能力的建议。

关键词：语言 交际 措施

中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）11-0128-01

几个老师在一起闲聊，不难听到这样一句话："哎呀，真羡慕低年级的老师，由于他们的学生小，爱发言，课堂气氛总是很活跃，而我们高年级的学生，却常是’金口’难开。"言语之下，流露出无奈之感。的确，在中、高年级组的课堂上（特别是语文课），教师虽满怀深情地去教，也期盼着学生像低年级学生一样积极回答以热闹课堂，但问题提出后，往往是等了许久，也多是以失望而告终，满腔热情倾刻间贻失许多，倘若偶有人举手或被点名作答，那声音也带有无力之感。因此，中、高年级组的语文教师，常常说学生"启而不发"，他们也就不愿上公开课，总怕听课老师的一句评语"课堂气氛不活跃"。当了四年的高年级语文教师，我也曾经为此头痛过、难堪过，后经多番苦想，终于想到了一些让学生"金口"能开的办法，经尝试，效果不错。

一、投其所好，通过活动激起说话的兴趣

其实，教师们都不难看到，中、高年级的学生在 课堂上只是默默地听课，究其原因，是一部分同学没有回答问题的兴趣，他们坐享其成，别人说了"听"，老师写了"抄"，处于被动学习之中，已成习惯。有时，尽管他们知道了问题的答案，也不愿（不敢）举手主动要求作答。针对这一情况，我先是通过日记（周记）来了解学生喜欢哪种游戏，喜欢看什么样的书或电视电影，得到这一信息后，我便利用课外活动时间，甚至不惜牺牲我的语文课时间，来和他们做各种游戏，和他们谈他们喜欢的电影电视剧，这下可好，学生不再把我看作威严的师长，而当作了关系融洽、甚至是亲密无间的游戏伙伴，他们说话兴趣来了，他们再也控制不住自己，纷纷谈了起来，大有唯恐抢不到机会之举，这时，还用你去鼓励吗？久而久之，学生说话的兴趣来了、习惯有了。

二、情感馈赠，让学生亲师、信教、乐言

自去年新接本班学生以来，我也曾领着孩子们做了许多游戏，开展了许多语文活动，收到的效果也不错，但后来，我又发现了这样一个现象，我班有三、四个同学，她们的作业、练习做得很好，各次测试成绩不错，但她们在课堂上却从来不主动举手回答问题，下课了，她们也常常独处一角，没有与同学们一起游耍嬉戏。我便试着走进她们的内心深处，通过了解，我知道这几个孩子中，有的已是双亲皆无，有的无父或无母，有的家中生活非常拮据，获此信息后，我便在她们的周记本上分别写上了一些热情洋溢、真心诚意的话语，与她们亲切地交谈，让她们知道，在学校里，老师是最亲的人，有什么困难，尽管来找老师......。通过一次次的交谈以及学习、生活中对他们的帮助、关心，我在学生心中种下了爱的种子，我与学生之间建立了非同一般的师生情谊。"亲其师，信其道"，学生在语文课上表现出了原来少有的热情。"兴趣是最好的动力"，逐渐地，大部分学生在我的语文课上，不再是沉默无言、"金口"难开了。

三、培养小组合作意识，促进学生互帮互助

在课堂教学中，我们还了解到了，有这样一些同学，他们不愿回答问题是因为"怕羞"，他们害怕答错时会被同学哄笑，有了这一心理，久而久之，便没了回答问题的胆量。因此，尽管他们会回答，他们也不愿（不敢）回答。针对着一现象，我就缩小空间，在小范围内慢慢锻炼他们的胆量。在开学之初我就给同学灌输了合作意识，跟他们大谈合作的好处，并将学生四人一组分成许多学习互助小组，选好小组长，每次有了话题，便让学生分组讨论，先将意见在小组内说，通过这种方法，学生在小组这一小范围内胆怯心理逐渐被克服，慢慢地，他们由不敢说到敢说，由小声说到大声说，学生怕说的问题得到了解决。

四、提高自身素质，展现课堂魅力

在课堂教学中，如果一个教师的知识丰富，课讲得生动有趣，能联系学生生活实际，能激发学生学习兴趣，学生便乐意听其讲课，便能热情地参与到教与学之中，亦能乐意打开自己的话匣子。从这看来，教师自身的素质高低也成为学生是否愿说的关键，因此，为人师者必须努力加强自修，切实提高自身素质。

学生是学习的主人，"一切为了每一位学生的发展"是新课程的最高宗旨和核心理念，新形势下的教育教学，对教师提出了更高的要求，教师要让学生变"要我学"为"我要学"，要让他们在课堂上活跃起来，让他们愿说、敢说、多说，以锻炼、提高他们的语文能力。在课堂教学中，教师还会遇到许多"金口难开"的学生，但只要老师们细心观察、热心投入、耐心解决，相信通过你的努力，问题就会迎刃而解，到那时，你会发现，高年级的语文课上，学生之金口，其实也不难开。

参考文献

[1]杜英英，张学亮. 如何让学生"金口"易开[J]. 新课程（教研），2011，06：148.[2]殷亚静. 让学生常开"金口"--如何解决高中生英语开口说的问题[J].考试周刊，2012，67：116.

[3]黄钰. 多渠道引导，让金口不再难开--浅谈小学语文口语交际教学[J]. 科学大众（科学教育），2012，06：63.

石秀凤，1975年3月19日生，中文本科学历，中学语文一级教师，自2004年8月以来一直从事中学语文教学工作。