班主任工作应具有创新思维

班主任是班级教育的主要负责人，也是影响学生成长的“重要他人”。就班主任自身而言，就是要努力提高自己的专业水平，用真诚的爱心关怀学生，以人格影响人格，以智慧启迪智慧。

网络时代成长起来的学生，他们眼界更开阔。作为新生代的青少年，他们不再盲从教师、家长的权威，变得独立而有主见，叛逆而不顺从。漫长的书山苦海是枯燥的、繁琐的。学生们更愿看到班主任能与学生打成一片，自身生活也丰富多彩。如当冬天下第一场雪的时候，班主任用数码相机拍下同学们打雪仗的瞬间；运动会时，班主任和同学们一起为运动员加油鼓劲等。这样的班主任更加生活化，是一个对生活充满热情和活力的鲜活形象，怎能不使学生在紧张的学习生活之余多一份轻松，对生活充满期待和希望。

新课程改革要求加强对学生创新能力的培养。然而班主任如果没有创新，我们的教育理念没有创新，那学生的创新灵感就无从谈起。恩格斯说：“思维着的精神是地球上最美丽的花朵。”因此，笔者认为班主任正生活在创新的时代，每天应用现代化的教学手段，创新也正是这最美丽花朵结下的最美的果实。

怎样才能在看似机械、单调的日子里有所创新呢？

一、搭起师生间的桥梁

有人说：学生是一本需要我们用一生去品读的书，不要总认为学生不懂事，而应先考虑一下是否给他们表达的机会和展示的平台，是否架起与学生沟通的桥梁呢？我们应耐心去关爱每一个学生，读懂每一本书。2011年春节期间，我让班长建了一个班级的网络通讯群，在上面用个性的虚拟名字，搭建了一个平台。学生的思想动态很大程度上可以在这里表现出来，同时平等的对话能够伴随学生成长，也是幸福的事。

二、班主任要坚持反思

班主任应善于动脑，勤观察、多动手，将每一个教育故事和灵感记录下来。长期反思可以积累下丰富的教育经验，改变重复、简单的工作和学习状态。在看、听、做、说后达到最可贵的升华———思。有人说：锤炼语言也就是锤炼思想；追求表达的独特与精致，也就是追求思想的独特与精致。由此我们的反思是要思考故事背后蕴含着的教育思想。每一个学生、每一个故事、每一项活动甚至是每一个表情都能让我们反思。要经常反思:自己爱学生吗？怎样看待学生？对自己工作负责吗？自己在引导学生、组织活动、班级管理等方面哪些是值得肯定的？哪些是需要改进的？如果取得了好的效果，要反思成功的原因是什么？有哪些成功的经验？反思是一种经历，而这种成功或失败的经历就会变成财富，我们应该做成功的班主任，在反思中丰富经验、完善自我。如果是一个新手班主任，时时处处这样积极地反思很快就会成为一个有经验的班主任。

三、校园网———同事交流提升的平台

高中的学校工作是繁琐与忙碌的，使得教师间缺少沟通，每周的几次交流都是以会议的形式完成，大多是被动的。长此下去教师队伍尤其是班主任就可能会“只顾埋头拉车，从不抬头看路”，常常付出比别人多，效果却不尽如人意。这样的工作方式机械甚至落后。学校的校园网络给了教师交流的网上社区，为学校领导与下属之间、教师之间平等交流、相互促进提供了有利条件。学校的博客世界是真实的，这是与其他网络虚拟的东西有较大区别，这就为创建学习型团队奠定了基础。要想成为一个优秀的班主任，就要善于研究和钻研，在交流和研究中不断提高自己的工作水平。学习新的技术，接受新的信息是教师不断进步的保证。繁忙的工作和各自家庭的琐事使班主任学习的空间和时间受到极大的限制。所以当代的班主任相互学习和自主学习尤为重要。校园网对班主任乃至全体教师都是一个相互学习、共同提高的载体。

四、班主任工作重在实践

高中班主任工作实践性和操作性极强，仅学习理论是远远不够的，要将学来的理论运用到实践当中并检验所学的正确性、可操作性。同时在实践中积累属于自己的经验，丰富阅历，这都是一生受用的财富。常言说：一个好的班主任一定是一个好老师，可一个好老师却未必是一个好班主任，班主任工作不仅锻炼人的能力还提升人的素养，更需要教师具有较强的综合能力。要善于根据自己的能力和班级的情况灵活地运用和慎重尝试他人的经验，最终形成自己创造性的工作思路。

总之，班主任是发展中的人，也就意味着我们还不够成熟、不够完善，这是发展过程中的正常现象，创新思维就是发展中的一个过程，总是与克服原有的不足和解决原有的矛盾联系在一起。作为班主任应该相信学生和自己都潜藏着巨大的发展能量，坚信我们每个人都可以成功，因此要为我们和学生创造更多发展的机会。

（作者单位：黑龙江农垦九三管理局第一中学）