班主任工作之班干部的选择

摘要：班主任工作琐碎而枯燥，如何做好却是一门学问。挑选合适的班干部是班主任工作中十分重要的一个环节，本文就挑选班干部的流程和标准讨论优秀班干部选择和培养。

关键词：精神领袖 职位 相对民主

中图分类号：G625 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0223-02

一个班级有四十性格迥异的孩子，他们来自四十个不同背景的家庭。他们天真可爱，对学校生活充满幻想期待。在他们的学习生涯中，除了老师的教导和管理，还需要自我控制和自我约束。也就是说，天生好动自控力差的孩子们，在老师不在身边的时，他们需要有人约束和督促自己。这就涉及到班干部的选择问题。

班干部的选择是一门艺术。在确定一种精神信仰的同时就需要一个“灵魂性人物”，也就是说在确定班级文化之后需要一个核心人物做“精神领袖”，把他放在合适的位置，告诉他什么是民主什么是权利，然后放手由他管理这个集体。本文将从这三个方面阐述班干部选择的技巧和规则：

1 灵魂性人物的选择

班级也好，学校也罢，其管理都需要一个核心人物，也就是所谓的“灵魂性人物”。

对于班级而言，这个人物不一定非要是班长，班长应该是谦虚的，正面的，能够代表和传递正能量的，面向一定是落落大方的，最重要的是成绩应该是经得住考验的。在这里，笔者得补充，班长成绩优异是一个传统，笔者曾经想挑战传统，按照民主的办法选举，虽然有结论，但是并不能起到一个核心灵魂的作用，所以，在班长的选择上，还是得选择品学兼优的。所谓“以德服人”就是这个道理。

那么这个“灵魂人物”到底该如何选择的呢？

首先，这个人物应该有着强大的号召力，应该是许多男孩追捧的对象，为什么说是男孩而不是女孩呢？因为笔者发现，在一个班集体内，如果让女孩崇拜男孩，是很容易做到，而让男孩肯定女孩是有一定难度的，跟我们这个社会的大环境有相似度。

其次，这个人物应该有一种正义感，责任感，那么他在传递能量的时候，才能起到模范作用，也许他的行为不是最符合小学生行为规范，也许他有时会淘气，也许他又是还会犯一些低级错误，但这些都不是最紧要的，最重要的是，这个人有一种自我反省和自我修复的能力，他有着自己的一套处事原则，有着自己一套基本成形的价值观，他能从整体上认知对和错，自控力差一些都没关系，因为还有班主任做强大后盾和保障。

最后，这个人物一定是和班主任的气质相似的，因为只有和班主任气质相类似，才会引起班主任的好感和肯定，才会静下来和班主任探讨班级管理事务，才会有共鸣，当然，前提是，这个人一定是善于表达的，否则，再好的想法也无济于事。

老师的精力是有限的，一边要搞好自己的教学业务，一边还要做好班务管理，一个班四十个学生，其实就是四十个“家庭文化”凑在一起形成一个“班级文化”。班主任既不能一刀切搞独裁，又不能放任自流，最好的办法就是抓重点，这个重点指的就是这个“核心人物”。让这个“灵魂”去统领全军，让这个“灵魂”去营造良好班级氛围，让这个“灵魂”去形成正确的舆论。有时，老师为了维护自己的形象，会和学生产生一定的距离，而这个“灵魂”就是桥梁，也许学生对老师有些微词，但是对这个“灵魂”却可以无所不谈，我们掌握他们的“灵魂”，也就顺理成章地就掌握了他们的一切。

2 合适的位置的确立

人物选出来，放在什么位置呢？如果这个人符合上述班长的条件，那是最好不过了，老师好好培养，将来一定会像穆桂英一样，是将才也是帅才！倘若不符合班长的条件呢？假如学习一般般，纪律也一般呢？笔者想到两个职位，合二为一，那就是副班长兼体委。

很多老师会把学习委员和副班长合并，其实笔者觉得这和班长的挑选有些重复。体委是一个很玄妙的职位。他要负责整队，做操，尤其是在体育课发挥重要作用，众所周知，所有学生都喜欢体育课，所以体委很容易成为大家关注的焦点，相比之下，语文课代表，英语课代表，数学课代表就没那么幸运了。

让体委做副班长会不会起不到“成绩是首要”的这一观点呢？

其实，我们已经有班长和学习委员做榜样了，他们代表的是全班三分之一的优等生，我们还需要一位成绩一般，但是有着热情积极向上，能代表三分之一的中等生的一个代表，那，就是体委兼副班长，这样才能兼顾全局！那么还有三分之一怎么办呢？我们这个社会不会个个都那么优秀，不会个个都做总统，总要有人肯奉献肯担当，所以在剩下的三分之一的人中，选一位做劳动委员，告诉ta，这个职位很重要，关系到班级的量化排名，委以重任，是一种责任的教育，告诉他们，考试成绩只是一个数字，一个人的责任与担当才是伴随我们一生的财富！当然，如果能把这个数字变得漂亮一些，自然是极好的！

3 民主是相对的

从上师范学院起，笔者就关注班级的民主管理这一话题，并且在走上岗位后，积极倡导班务民主，从制定班规，到班委成立，笔者都妄图像美国选举那样“民主”。其实，笔者错了！

学生不是某一位老师的作品，一个成功的人一定蕴含着许多老师的无私奉献，倘若只有笔者一个人实行所谓的“民主”，其实是行不通的。曾经，笔者让学生写一篇班长竞选演讲稿，等来的结果是“随便”。学生早已习惯被安排，被家长安排读书的学校，被学校安排所学的科目，被老师安排所有的规程，这一切，在他们看来都是理所应当的，甚至在家长眼里，只要孩子考试成绩排名第一，其他的一律不谈。

如果一项你认为很对的事情，到头来，没有得到学生，家长，甚至是校方的认同与肯定，那么你要反思自己是不是很适应这个大环境，毕竟，当我们不能改变环境时，只有去适应它！

翻开哲学书籍，你会发现，所谓的“自由”与“民主”其实都是想对的，就想权利和义务一样，是相辅相成的。自由，是在可控制下的自由，民主，也是在专制下的民主。

这不是矛盾，这是真理。这个班级，我可以让班委去管理，让班委去建立规章制度，但是班委的确立，要班主任最终拍板。这个班级，我可以让大家随心安排自己的课余生活，但是一定要和大家分享，也就是说，你的爱好一定是能拿上台面的，是体面的，是积极的，是正面的。那么积极和消极该如何界定呢？正面榜样和反面教材该如何划分呢？这就看班主任的态度了！事情如果到这一步，对于一个有原则有经验的班主任而言，有了自己固定的处事风格和处理原则后，这些都应该是游刃有余的！

班主任不要把自己活在学生的鸡毛蒜皮的小事中，相信我们的学生，他们会处理好自己惹出来的事的。我们要做的就是，在他们迷茫的时候指个方向，至于，剩下的路该怎么走，路在他们的脚下！

师者，传道，授业，解惑也！古人没有把老师放在奴隶的地位，也没有把老师放在圣人的地位，老师的最高境界应该就是：一个指点，一个鼓励，一个微笑甚至是一句话，都会影响孩子的一生！