凸显层次 力求创新 链接生活

众所周知，阅读能力是学生语文素养的核心元素之一。近年来各地试卷均加大课外阅读题的权重，把阅读能力的考查作为语文纸笔测试最重要的内容。因此，有效的阅读命题是检验和改进学生语文学习和教师教学的关键。

一、把准目标设题，凸显层次

1．试题内容紧扣评价目标

阅读评价的目标即是对阅读能力的检测。综合国内外研究成果显示，阅读能力主要包括提取信息的能力、作出解释的能力、整体把握的能力和作出评价的能力。 而纵观试卷的阅读命题，常发现试题没有层次、检测角度单一、重复出题严重，甚至摒弃阅读材料，变成语文知识的零碎堆积。这是命题者缺乏对评价目标的准确把握，缺乏对学生的阅读能力要素及结构的全盘了解。但如果命题紧扣上面陈述的四种阅读能力，题目的层次性就泾渭分明了。因为这四种能力既有一定的相关性，又有相对的独立性。在编制试题的时候，这四种能力能够较为清晰地区分开，使得每道试题的考查点比较明确，便于考试之后的解释和反馈。

【题例1】《人和大佛》（四年级，内容略）

（1）给文章的第2、3自然段加上标点。

（2）把正确的选项填入括号内。

①“喔”表示的语气是（ ）

A. 奇怪、怀疑 B.惊讶、赞叹 C.突然明白

②“渺小”的意思是（ ）

A.微不足道

B.行为不高尚

C.对人轻视，小看

③这篇短文主要是在讲（ ）

A.人和大佛比起来太渺小了。

B.佛虽然大，但力量比人小。

C.人是最伟大的，只要团结起来就会成为不可战胜的力量。

（3）“羡慕”的意思是看了喜爱，想照着做或希望得到。文中大佛羡慕的是谁？为什么？

【题例2】《难忘的一课》（六年级，内容略）

（1）在文中的第2自然段的横线上选填词语。

A.丢 栽 落 飘

B.今非昔比 神态自若 判若两人 一反常态

C.惊异 惊恐 惊叹 惊诧

（2）在第6自然段的空白处打上标点符号。

（3）文章第1～7自然段为一部分，主要写______

___________，这就是欧阳老师上的难忘的一课。作者详写了_____________，目的是为了通过____________的渲染，突出中心。

（4）用“——”划出揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话。

（5）作者在第8自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事是什么？作用是什么？

（6）找出第9自然段中与题目及上文照应的一句话，用波浪线标出。

（7）短文的语言简洁，描述生动新颖，请模仿例子再摘抄一句并作分析。

例：“满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。”

既承接上文对室外天气的描写，又表现出欧阳老师的表情让人感到害怕。

四年级试卷第1和2题的①②考的是作出解释的能力，③考的是整体把握的能力，第3题考的是作出评价的能力；六年级试卷第1、2题都是考作出解释的能力，第3、5、7题是考查整体把握的能力和作出评价的能力，第4、6题检测的是提取信息的能力。对比这两张试卷，我们发现命题能随着年段的递增，对这四种能力的检测也在逐步增加，体现出应有的梯度，层次性也一目了然。

2.题型设置紧扣学段目标

同样的检测点，可以有不同的题型呈现方式，而题型不同，它的难易程度也是不同的。

因此，同样的检测点，设置什么样的题型，需依据各学段的目标而定。以理解文章大意为例，各学段的目标设定各不相同：

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从这张表格中我们可以看出，随着年段的不断升高，对理解文章大意的要求无论是广度还是深度都在逐步加大，区分度也越来越明显。命题者如果把准新课标的学段目标，精心选择与之相匹配的题型，试题的梯度就能得以体现。

【题例3】

（1）《蚂蚁和螳螂》（二年级试题）短文共有（ ）个自然段，第（ ）自然段写了螳螂和蚂蚁的对话。

（2）《我家的菜园》（三年级试题）：根据文章内容填表。

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（3）《找出最合适的路》（四年级试题）

迪士尼乐园主体工程即将完工时，华德遇到的难题是_____________________，后来受到 ___________的启发，找到了解决方法：________________。

（4）《刘姥姥进大观园（节选）》（五年级试题）：鸳鸯和凤姐是这样从刘姥姥身上找笑话：先给她__________，然后叫她饭前____________，最后又让她___________。

（5）（六年级题目）①概括短文的主要内容：_________。②给短文加个题目：__________________

二年级试题采取判断内容的指向，体现“能阅读”的要求；三、四年级题目采用的方式是填表、半填空题，学生只要认真阅读短文就能轻松完成，准确践行新课标“能初步把握文章的主要内容”的“初步把握”的学段要求；五、六年级题目考查学生对事件梗概的“了解”能力，并考查对文章的表达顺序的“揣摩”能力。同样是对文章大意的检测，由于把准学段的不同目标，选择与目标相切合的题型，准确把握题型所表现的难易度，精心设题。因此，命题定位准确，体现了应有的梯度。

二、多种策略设题，力求创新

1.契合教学策略，渗透方法

优秀的教学策略能很好地体现语文学习的方法与规律，又能切实地接近学生的最近发展区，使学生学得轻松。

【题例4】《一盒饼干》

请试着用以下词语说说故事大意：

机场候机 专心致志 误以为 偷吃 真相

【题例5】《游古漪园》

在图中标画出下列景点的所在位置：

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