语文教学要有“的”放矢

农村中小学因硬件设施的参差不齐，办学条件不能与城镇学校同日而语，加之教师囿于思维局限，教育教学思想不可能完全放开，就让农村学生的语文素养与城镇学生相比相去甚远。针对上述实际，农村中小学的语文老师在教育教学中更应该有“的”放矢，把握好教学之“的”。

一、培养兴趣之“的”

“兴趣是最好的老师”，传统的应试教育，在农村中小学已根深蒂固，老师讲、学生听，此种“讲经”式的教学让学生对语文渐渐丧失了兴趣，语文教学步履维艰，语文课成了学生做作业的课，甚至休息课。积极进行改革，改革过去的学习方式，从课堂40分钟做起，根据“新课标”的要求，采取了自主、合作、探究的学习方式，先从理论上指导，再从实践上履行。在一次经验交流会上，大多数学生都介绍要认真听老师讲课，针对这一“经验，”我抓住契机引导学生展开讨论――课堂上如何学习。通过讨论，学生明白了自己是学习的主体，然后我又借了一盘“课堂实录”碟片放给学生看，让学生明确自己的角色，课堂上自己应该怎样去做。学生的思想终于发生了变化，由过去的“要我学”转变为“我要学”，对语文学习产生了浓厚的兴趣，大大提高了学习的主动性、积极性。那种“启而不发”的局面没有了。学生学会了思考，学会了学习。

二、规范方法之“的”

由于农村落后的教育，让学生在学习上无所适从，不知所措，整天“兵来将挡，水来土掩”，不知道如何学习。针对这一现状，我发挥了班会及晨会的作用，先进行了理论上的指导，把课前的预习、材料的收集、课内的学习、课后的复习与巩固、课外的综合实践等一一都做了详细的引导，然后逐步慢慢地去落实、去规范。

三、拓展知识面之“的”

受条件限制，农村的学生阅读量小，知识面狭窄，在学习上往往捉襟见肘，知识匮乏，不够用。我就用下列方法解决：一是师生共同努力：每人买一本、借一本，把书籍捐出来，在班级内创建图书角，开设阅读课，创造条件积极阅读。读后要写“读书心得”并积极交流“读书心得。”二是进行摘抄积累，把课内、课外阅读中精彩的语句和语段摘抄、背诵，日积月累，再装订成册，形成自己的《摘优集锦》。通过大家的努力，我们自己创建的“新书”一本本问世了，充实了我们的图书角，既积累了知识，又提高了学生的书写能力。三是教师有计划地进行“新书介绍”讲座，对于思想性强、书本厚、学生读不到、理解不透的书籍，老师进行“新书介绍”专题，通过老师的介绍，也达到了学生阅读的目的。通过以上措施，学生读的书渐渐地厚了，知识面也就渐渐地宽了。

四、训练表达之“的”

语言表达是语文学习的一大重点，也是一大难点。语言表达包括口头表达和书面表达两种形式，在口头表达上，我充分利用课内、课外的时间，在课内积极创设机会，鼓励学生大胆发言，锻炼他们的思维，提高他们的表达能力。课外，一是进行课前演讲或3分钟演讲；二是定期组织朗读比赛和辩论会；三是表演课本剧，充分利用课本每单元的“口语交际”，有计划有准备地训练。通过这些方法，既锻炼了学生的胆子，又提高了他们的语言表达能力。在书面表达上，通过拓宽学生的知识面，学生有了一定的写作基础，在课内，我根据课文的学习，积极进行写作的指导，学以致用，常常仿写。在课外以拓宽学生的思维为主，教师为学生提供广泛的创作素材，把生活中遇到的植物、动物、景物、漫画等都作为写作对象，坚持写观察日记。教师做好写作前的引导和写作后的讲评，鼓励学生大胆创新。学生的写作范围广了，思维宽了，写作的积极性也就高了。

五、运用实践之“的”

在农村，实践运用无人重视，只要学生考的好，可以“一俊遮百丑”，大多数教师还是采取“高压”政策。费时长，效率低，一碰到动手动脑的实践问题，学生往往是闭口不言，束手无策。当前农村教育，应让学生从课内走向课外，从课堂走向社会，用心去观察、了解自然，用心去体验感悟社会，通过自己的思考寻找规律，通过自己的观察学到知识，注重实践课，让学生动手、动脑。通过自己的观察，激发学生的探求精神，学到的知识更深刻，理解更透彻，最主要的是提高了学生动手、动脑的能力。

六、人文教育之“的”

“五育并举，德育为首，”小学阶段的青少年，正像小树一样，可塑性极强。所以，要注重学生的人文教育。根据语文科相关课文特点，可因势利导，适时点拨，达到“春风化雨、润物细无声”的效果。欣赏了《桂林山水》的美景，可引导学生热爱祖国大好河山；读到《荔枝》那浓浓的母子之情，我们可引导学生要有感恩之心；学了《学弈》，我们可教育学生做事要专心；了解了《草船借箭》的故事，我们可引导学生畅游文学的殿堂，激发学生对文学的热爱。总之，要把语文的工具性和人文性结合起来；让学生成为一个积极上进、人格健全、心灵纯洁的人。

农村中小学语文教育的缺失既有缺乏先进的办学条件的原因，也有地方政府投入不足造成的硬伤。随着经济水平的不断提高，各级政府都在不断完善办学条件，使城乡一体化。作为农村中小学的语文教师，应该迎合新课程标准要求，注重学生语文素养和人文精神的培养，以自己的心智和良知帮助学生打好语文学习的坚实基础。

（作者单位 山东省滕州市界河镇徐营小学）