关于职业生涯规划大赛选手的跟踪与思考

【摘 要】文章从三位参加职业生涯规划大赛选手的近况谈起，对职业咨询、生涯规划和创业等方面的问题进行了思考，提出了一些与众不同的见解。

【关键词】职业生涯规划；职业咨询；创业

2008年以来，我们连续六年组织了校内的职业生涯规划大赛。比赛规模连年扩大，影响不断提升，对于培养学生的职业规划意识起到了很好的效果。目前，我校2008年参加职业生涯规划大赛的选手已经全部毕业。由于工作的关系，笔者与参加全省半决赛和决赛的几位选手联系较多，因此也就比较了解他们的现状。结合他们的现状，再回顾他们当时的生涯规划，笔者觉得还是很有启发借鉴意义的。

学生A是系学生会主席，成绩虽然不是非常突出，但活动能力、组织能力，以及个人才艺都很出色。在校内的职业生涯规划比赛中，他获得第二名。在全省的职业生涯规划半决赛中，由于竞争过于激烈，最终他未能闯入决赛。由于组织能力出众，在创办学院“大学生职业生涯规划协会”时，他被指定为协会会长。在担任会长后，他能够创造性地开展工作，协调各方面的关系，使协会在学院的各个社团中影响较大。他现在就职于一家国有银行信用卡部，虽然没有编制，属于人事性质，但由于业务能力突出，每周只需工作三天左右，每月的最终收入就能达到五六千元。他们同批的业务员中也有每月收入二万以上的，学生A说自己要是拼命拉业务的话也能做到那么多，但他还想留点时间学点东西、做些自己喜欢的事。

学生B是校内比赛的第一名，但说句实话，他的口音较重，在参加全省半决赛时又分到了小组第一个出场，导致成绩不是很好，未能出线。他也是系学生会的副会长，才华出众，口才很好，但有点恃才傲物，人际关系要略微差一些。他对自己有明确的定位，就是参加专升本考试，最终考公务员。毕业前，有许多好的单位来校招聘，笔者都通知他前往参加，但最终他还是放弃了。后来他通过了专升本考试，考入了自己理想的本科院校，开始了自己新的求学生涯。我相信，他的这段职业规划大赛参赛经历，使他对自己的未来有了非常明确的目标，他也会沿着自己既定的目标前进，最终实现自己的理想。

和上述两者相比，学生C可算是个异类了。他的口才异常出众，比赛时常常激情四溢，有很强的感染力。在学院的比赛中，他是第五名，也就是学院最后一名的身份参加了全省半决赛。在半决赛中，他的发挥出色，虽然职业规划比较平常和一般，但凭着他的激情演绎，还是闯入了全省决赛。在决赛中，他的发挥可谓失常，由于对所展示的规划内容不是很熟，他又选择了拿话筒演示PPT，最终导致了超时，在决赛中又成了最后一名。说句实话，笔者一度非常欣赏他，把他列为大学生职业生涯规划协会的筹备人和会长候选人之一。可几件事下来，发现他的口才和社交能力虽然都很出色，但组织能力欠佳，凡事喜欢请示汇报，一件小事他能打十几个电话给你，最后做的还不是很成功。笔者也给他推荐了好几个不错的工作岗位，但他都没有应聘成功。近期听说他参加了县里的公务员考试，县里初选20人，他说他考了第21名。我感觉他对自己的定位还不是十分准确，在众多的就业途径中，选择了一条对他来说比较艰难的道路。他如果到一家企业从事公关方面或与人打交道比较多的营销工作的话，我相信凭着他的口才和天生的亲和力，一定会有所建树的。

由上述三个学生的现状，结合几年来的就业工作经历，笔者越来越觉得有些固有的就业观念需要加以梳理和思考，而有时候工作的推动，正是由于思路和理念的正确。

一、职业指导与职业咨询

多年以来，各高校的职业指导部门叫法不一，但职业指导教育这一专门名称还是没有大的分歧，笔者在工作中却不断产生这样的疑问：我们真的能指导学生从事正确的职业吗？一直以来，我尽力地以师长的身份来指导学生做出这样或那样的选择，比如对三位参加职业规划的选手的指导，最后我却发现指导来指导去，做出最终选择的还是他们自己。

直到有一天，偶然看到“职业咨询”这四个字，笔者感到豁然开朗。是的，我们应该改变固有的工作思路，变指导为咨询，不是指导学生做出职业选择，而是通过咨询让学生发现自己的真正的职业兴趣和方向，最后做出最合适的选择。职业指导相对而言比较简单化，是老师替学生做出选择。而咨询则比较复杂，通过一些科学的测评工具，帮助学生发现自己的潜能，让学生了解自身的优势所在，并在众多的选择中挑选出适合自己发展方向的职业选择。职业指导与职业咨询最大的不同在于职业指导往往受到职业指导教师个人风格和水平因素的影响，而导致最终的选择结果有很大的不确定性；职业咨询则是根据科学的测评工具对学生进行测评后，通过老师客观的分析让学生自己做出最终的选择，应该说最终的选择都具有一定的指向性。职业咨询应该成为我们高校就业今后的工作方向，这也给我们提出了新的要求，那就是尽可能地掌握一些心理学、教育学的相关知识，掌握常用的科学测评工具，以推动职业咨询工作的顺利推进。我的理想和希望是有一天，各高校的职业指导部门、就业指导办公室都能够变成职业咨询中心，让每一个学生都能接受科学的职业测评，并根据职业咨询结果，选择适合他们自己的职业。

二、帮学生找工作和帮学生做规划

从事就业工作伊始，我们联系了很多单位到校进行专场招聘、举行大型就业市场等，学校就业工作也因此显得热闹非凡、蒸蒸日上。可渐渐的，我发现学生并不买账，有的专场招聘，应聘者寥寥无几，甚至到了后期，出现我们让班主任到宿舍去拉人来参加招聘会的尴尬场面。再联系到校招聘的企业，发现学生真正通过招聘会找到工作的非常稀少，甚至出现一场大型招聘会后签约人数只有个位数。还是那三个学生，我也为他们多次推荐了比较好的单位，但最后真正通过我的推荐找到工作的也只有学生A一个人。这也引发了我对帮学生找工作的思考，也许帮学生找工作并不是最好的方法。

记得刚刚从事就业工作的时候，到某本科院校调研，他们的就业指导中心主任说过“就业岗位是有限的，关键是培养学生的就业能力”，那时我还没有什么体会，现在回想起来，这句话正好点出了问题的核心所在。根据最新的统计结果表明，近年来累计约有上千万的大学生没有就业，而每年的新增就业岗位是有限的。如何在有限的就业岗位中找到合适的工作，这是摆在每个高校毕业生面前的难题。如果每个毕业生都具备一些基本的重要的就业能力，如敬业精神、办事能力、人际交流能力和较强的英语计算机能力，那又何愁找不到工作呢？

我觉得高校就业部门今后的工作重点应该从帮助学生找工作转变为帮学生做好职业规划，提升就业能力上来。好的职业规划可以使一个人的一生受益无穷，正如古人所说“凡事预则立”，我们以前也常说人首先要有远大的理想，做好自己的职业规划，正是一个大学生踏入职场、扬帆远航的第一步。有了职业规划，再根据规划补充相应的就业能力，则如同给理想安上了一对翅膀。就业工作如果能让每个学生都能有一个比较清晰明确的职业规划，并提供一些常见的就业能力提升方面的培训，那找工作就不是什么难题了。

三、创业的感想与思考

学生A现在工作压力并不大，他似乎很满意现在状态。但他说自己不会永远这样干下去，几年后，有点积累了他就会尝试去创业。

两年前，在一个就业教材编写会上，我就提出这样的疑惑，社会上的很多人“下海”创业，成功的都很少，何况刚刚走出校门的大学生呢。国家鼓励大学生创业，我对此曾经很不理解。而且就我所知，给予大学生创业贷款等优惠政策真正能够落实到大学生头上，或者说真正能拿到贷款的学生如凤毛麟角，这与大学生所选创业项目的不成熟以及办理贷款手续的烦琐都有一定的关系。近年来，我却觉得对大学生的创业教育是非常必要的。

也许有人会说，高校教师大部分都没有创业的经验，他们有什么资格来为学生进行创业方面的教育呢。其实，有创业经验的人倒恰恰不能从事创业教育。为什么说的这么绝对呢？历数创业成功的人物，你会发现他们的经历几乎都是不可复制的，你说比尔.盖茨和马云的创业成功经历能一样吗，他们的成功与当时的机遇，还有他们自身的素质息息相关。请他们来做创业教育、来做个讲座，可能会使学生热血沸腾、恨不得第二天就退学去做第二个盖茨。可三分钟热度过后，这一切都如过眼烟云，想要创业的学生仍然会觉得无从下手。而创业教育并不是通过经历来感染想要创业的学生，而是通过相对比较枯燥的创业知识、创业流程和创业相关政策的学习，让每一个学生在创业之前都能够了解我们创业的环境以及必要的准备知识。这些知识如同一粒粒种子播种在每个学生的心里，一旦遇到合适的条件，就会生根发芽。而一个成功的创业学生又会带动许多有着同样经历的学生效仿，也会带来许多就业岗位，形成一种几何效应。所以说由高校教师来进行创业教育，应该说是大势所趋，而且很快会普及开来。

几年来，三个同样有着职业规划大赛参赛经历的学生却有了不同的人生历程和结果，给我带来了许多感想和思考，也使我感到从事就业工作和对学生进行职业规划教育是非常有意义的。