探讨初中生物教学中参与式教学法的有效应用

[摘要]：随着初中生物教学理念的变化，教学模式产生了一定的变化，当前参与式教学法在初中生物课堂中得到了普遍的应用。实践证明，参与式教学法的应用也取得了良好的教学效果，但是生物教师在课堂中一定要合理地应用，否则将会适得其反。因此，具体分析如何在生物课堂中合理地运用参与式教学法，从而进一步提升教学效果。

[关键词]：初中生物 参与式教学法 应用分析

一、前言

初中是重要的基础教育阶段，对学生的知识储备以及成长具有重要的意义，教师只有在考虑学生具体情况的基础上，不断地改进教学模式，才能使学生对生物学科产生兴趣，从而积极主动地学习。经过不断的实践与总结，教师摸索出了一套符合实际需求的参与式教学法，将其应用于生物课堂后，可以进一步激发学生对生物学科的兴趣，使学生的注意力集中在课堂上，取得了较为理想的教学效果。

二、参与式教学法的重要意义

初中生物教师在对学生进行教学的过程中，采用参与式教学法可以满足学生的学习要求。生物学科具有非常明显的特性，对于学生来说带有一定的神秘性，多数的初中生本身就对该学科有着浓厚的兴趣。初中生在学习过程中，可以了解不同地域的生物特性，从而认识到大自然的奥秘与趣味，与此同时还可以了解健康的生活方式。应用参与式教学，可以将学生的注意力集中在课堂上，进一步提升学生的学习热情，能够满足初中生的学习需求。另外，应用参与式教学法完全符合当前形势的要求，新课改革要求重视学生的个性化发展，不断提升学生的综合素质能力，这就需要生物教师改变传统的教学模式，根据学生的具体情况采取灵活性的教学手段。同时，目前人与自然的矛盾越来越大，人类急需与自然和谐相处，而生物教学中就需要涉及相关的内容，此时应用参与式教学法就可以使学生充分了解大自然的伟大，引导学生树立正确的环境保护意识。

三、参与式教学法的应用策略

1.营造活跃的学习氛围

参与式教学法具有灵活多变的特性，要求学生积极参与到学习中，因此在应用参与式教学法的过程中，生物教师应当充分利用赏识教育技巧，通过设立问题的方法，给学生创造学习情境，从而营造活跃的学习氛围，以此吸引学生的注意力，使每一个学生都加入到课堂讨论与学习中。例如，在学习七年级教材中的“生物圈中的绿色植物”这一内容时，生物教师应当充分利用多媒体技术，通过视频的方式使学生观赏所有种类的绿色植物，进一步了解学习这些绿色植物，然后再向学生提出不同种类绿色植物的具体特性等问题，进而让学生围绕问题展开讨论与研究，这样不仅可以使学生更快的认识与了解生物知识，而且还可以提高学生的独立思考能力，从而实现高效课堂。

2.激发学生对生物学科的学习兴趣

初中学生正处于成长阶段，价值观还没有形成，他们对于外界以及社会存在很强的好奇心，非常喜欢模仿他人的行为方式。所以，初中生物教师在教学过程中，需要站在学生的角度，充分考虑其心理发展特点，灵活改变课堂形式，可以通过玩游戏或者讲故事的形式，当然还可以通过表演等形式，摒弃呆板的教学模式，进一步激发学生对生物学科的学习兴趣。例如，在学到“种子植物”这一内容时，教师可以根据种子植物知识的特点，编一个具有趣味性的故事，从而以故事的形式展开教学，这样学生就可以在听故事的过程中，掌握更多的生物学科知识，充分发挥参与式教学法的作用。

3.带领学生进行探究性活动

在运用参与式教学法的时候，生物教师可以带领学生进行探究性活动。生物教材内容不同于其他的学科，它具有很多的探究性活动，主要是给学生提供更多的实践活动，从而使学生在参加活动的过程中巩固知识，并进一步培养学生的动手能力。因此，在教学的过程中，生物教师可以根据课本内容带领学生进行探究性活动，使每一个学生参与到实践活动中，鼓励学生积极的动手实践，使学生在实践的过程中不断拓展知识。例如，在教学中教师可以引领学生进行嫁接实践操作，将在课堂中学习到的嫁接知识指导实践。

四、结束语

对于学生来说，初中阶段的学习非常重要，而生物知识可以使学生更深入的认识大自然，而生物教师只有采取有效的教学方法，才能激发学生对生物学科的兴趣。参与式教学，不仅可以提高学生的学习热情，而且还可以培养学生的动手能力，可以在很大程度上提升教学效果，参与式教学法的应用具有重要的意义。当然，生物教师不能只使用同一种教学方法，而是根据学生的需求不断地创新教学方法，这样才能保持与时俱进，提升学生综合素质能力，取得理想的教学效果。

参考文献：

[1]翟如侠.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].读与写，2013，08（05）：79-82.

[2]杭志清.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].才智，2012，25（20）：90-93.

[3]王功.浅析参与式教学法在初中生物教学中的运用[J].生物技术世界，2014，12（10）：103-106.