漫谈微机教学

摘要课堂是教师的主阵地，也是学生的主阵地，没有主次之分，只有角色之分。无论哪个角色，只要各自能把握好自己的位置，加上持之以恒的耐心，无论是学生的创新意识、创新思维以及个性的发展都会得以开发和提高。阐述在小学微机教学中如何解决学生的兴趣与学习相结合的问题。

关键词小学 计算机 教学 方法

对于我来说多年的计算机教学感触颇深，原因是计算机课学生都特别愿意上，因为学生有极大的兴趣。那怎能让学生的兴趣与学习相结合呢，这是多年计算机教学中我注意解决的问题。下面我就说说我的一些做法。

一、抓住时机是传授知识的渠道之一

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。

学习《认识计算机》一课，由于一年级学生初次上计算机课，大家都特别兴奋，一进微机教室就混乱，让教者无从下手，不知怎样才能快速进入知识传授阶段。这时我就对一个说得最欢、最兴奋的学生说：“你来给同学们讲一讲面前的计算机各个部分都叫什么名字？”我指向显示器，这位同学不作声了，其他的学生怕问到自己，所以也都安静了下来。我抓住时机开始讲课，让学生们知道玩也得要“认识”它们之后才能够玩得开心，这节课我们先和他认识一下，进入知识传授阶段。此时学生都能目不转睛地看着我，等着我给他们解开谜底。我先提出这样一些问题：“你见过计算机吗？”“计算机有什么作用呢？”学生纷纷举手回答，各抒己见。接着我再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界。通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。

在现有的教学条件下，要不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。

二、绘图课上培养学生的创新能力

创新是素质教育的核心内容。在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合”的计算机学科应当担起这个重任。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由讨论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决问题与培养创新能力的有机统一。

在教二年级的画图时，有用书中的图片给图片添色彩这样一节课。我的做法是：让他们先自己讲喜欢的故事，故事不用太长只要说出故事的主人公是谁，在干什么，怎么样构成一个情节就行，然后再根据情节，到软件中找到相应的图片去选图添颜色。此时不用看他构的图是否合情理，只要学生自己认为这幅画能讲出故事，就达到本节的目的了。这样的教学让学生在愉悦的心情下充分调动自己的思维的同时，创新能力也体现出来了。不管画成什么样都不重要，重要的是学生自己认为故事合理。这充分发挥了学生的想象力。结果是我出乎意料的，特别是在作品展示时，从学生的表情就能看出他们内心的喜悦，成果喜人。

三、组织小组协作，促进合作学习，达到共同提高

英国大文豪萧伯纳曾作过一个著名的比喻：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，如果我们彼此交流这些思想，那么，每个人将各有两种思想。”这个比喻很形象地告诉我们这样一个道理，一个人的思想是有限的，如果不交流终究是一种思想。而如果几个人一起交流的话，那么知识、思想就会变得多样。我觉得这话特别有道理。

在带领学生上第一节计算机课时，我没有急于展开教学，而是首先分组，将几个同学分为一组，并告诉他们在学习过程中，必须相互合作，相互交流，共同进步，取长补短。小组分完之后，每节课上都开展形式不一的小组竞赛活动，进一步激起他们的好奇心，好胜心，并促进同学间的团结协作。让学生们明白：只有合作，获胜的概率才高。起初学生们不明白老师为什么这样做，几年坚持下来后才看到这种做法的好处所在。有个学生说：“老师你教我3年了，我越来越爱上你的课了。”我笑着说为什么呢？他说：“上你的课能把我的想法都说出来，并且还能知道别人的想法，我能学到很多东西。”我没有说什么，只是笑笑，但是我心里知道这就是小组学习的好处，这就是学生能力提高的渠道之一。

在小组合作学习中，同学间互相帮助，共同解决困难，互相指正错误，共同进步，这样掌握知识又快又好。特别是在《走进网络世界》这节课上，学生借助互联网的功能，查找信息，以小组为单位进行交流、讨论，齐心协力一起解决问题，在有限的时间内，最大限度的拓宽了学生获得知识的视野面。