健康上网 快乐学习

伴随着现代信息技术的发达，网络已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，随着网络进入校园的脚步，它虽然对教育的改革和创新提供了强有力的支撑，但是同时我们也在担忧它带会给我们的小学生带来负面的影响。小学生正处于身心发展的重要时期，是最具可塑性、最关键的阶段，对于可能影响他们身心健康的网络上的负面信息，需要我们信息技术教师迫切关注。

一、网络对小学生的影响。

现在许多学校的现实已经变成这样，上网主要就是玩游戏和聊天，或者网上漫游，听听音乐，看看动画等等，很少用网络来提升自己各方面的素质，让网络为自己能力的提高而服务。

对于小学生来说，面对一个色彩缤纷的网络世界，因为极富好奇心和冒险精神，网络具有更大的诱惑，网上游戏使自制力较差的学生流连忘返，进而影响身心健康，枉耗时间，浪费精力，造成学业荒废，进一步引致身心疲惫。网络上鱼龙混杂的聊天室，制作传播病毒，盗窃网上信息，网上恶作剧，利用网络诈骗，等等已经出现的和可能出现的潜在问题，让我们不得不保护好正处在世界观、价值观和人生观的形成和成长阶段，自我控制力不强的小学生。在世界上，利用网络侵害少年儿童的案例屡见不鲜，而且在我国也成逐年上升趋势，网络危害青少年的事件也已经引起了我们的高度重视。

二、如何利用网络对学生进行心理健康教育。

今年甘肃省最新改版的信息技术教科书六年级上册，模块一的内容就是“畅游网络世界”，对于第一次接触新教材的我来说，有点茫然，因为我知道网络内容错综复杂，一旦让孩子们误入纷繁的网络世界，沉迷于网络，经不起网络的诱惑时，学习倦怠和不良信息的吸收，会引起孩子们身心疲惫。经过深思熟虑和查阅多方面的资料，我做了以下工作，从而预防学生误入网络歧途，让他们用一个良好的心态去对待网络。

1.深入调查，发现学生运用网络的不良心理。

教材刚开始安排了“用QQ交流”，“用QQ空间交流”，“在腾讯微博中交流”等内容，当我上第一节课的时候我发现当同学们看到课本内容之后，显得非常的兴奋，对这些内容好像已经是耳熟能详，轻车熟路了。经过询问调查和课堂表现的观察，六年级上网基本情况、如下：上过网的为100%，经常上网的约20%左右，这些学生中男生居多，主要是在家上网，也有少部分上网吧的，而上网也只是为了玩网络游戏和聊天，使用电子邮件的也很少，用来学习的更是少之又少。

案例1：六年级的同学对QQ非常的感兴趣，同时对网络游戏也很痴迷，每次上课好像就是冲着游戏而来的，尤其越是学习基础本来就差的学生，觉得自己反正是差生，对课堂内容无所谓，趁我不注意的时候就玩游戏。我就利用QQ和他们交流，我发现这些学生心里的想法，当他们置身于网络这个虚幻世界时，他们会在一定程度上远离现实世界，用一种虚幻的角色来包装自己。抱着网上没有人知道我是谁的心理，获得暂时的对现实的一种逃避，获得精神上的一种自我良好的感觉。我在QQ上和他们聊天，告诉他们网络游戏的危害，并且鼓励他们利用的自己的长处，不要气馁，将自己的电脑水平充分的发挥出来。在课堂上，我还让这些同学去帮助有些学习好，但是动手能力差的学生，让他们也能找到一点自信，从心理上获得一种被肯定的感觉。

2.积极营造健康的上网观念。

由于大部分学生不了解有关教育网站，上网是为了打游戏，聊天来消磨时间，而不会利用教育网进行学习。因此我向学生推荐介绍一些优秀的教育网站和指导他们如何搜索和下载学习资料和学习方法，积极鼓励学生上教育网站进行学习。鼓励学生把下载的学习资源与老师、同学进行讨论，还可以组织将自己的学习成果进行展示和交流。让学生从中寻找乐趣，而不再是“无事可做”，基本上使得学生网上学习的时间比例要多于做其他事情。

案例2：在学习查找网上资料的时候，我特意查看了六年级的语文课文，找了一些与课文相关的资料和问题，还以一些在书上找不到的难题。在上信息课的时候让学生来网上搜索资料，通过网络来解决这些难题，查找书上没有的一些背景资料，然后让后全部同学互相交流自己找到的答案，共享学习成果，深入了解网络给我们的学习带来的便利，享受网络时代的学习乐趣。

在小学教育阶段，由于受学生年龄、阅历、思维等限制，我们不可能通过讲授专业、高深的心理知识来提高学生的心理健康水平，只能采用“寓教于乐”的方法来实现心理健康教育。因此，信息技术课堂教学活动也就成了实施心理健康教育最基本的途径，也是主要渠道，让学生充分的去感受健康上网的正确理念。

3.创设轻松愉悦的学习情境，培养学生积极向上的心理。

创设轻松愉悦的课堂可以让学生参与知识的形成过程，充分享受获取知识乐趣的心理条件，是学生主动学习、主动探究的良好环境，有利于增强学生的学习兴趣、信心和勇气。

案例3：在信息技术教学中，我通过采用启发式、小组合作等形式，营造和谐、活泼、民主的学习氛围，让学生学得轻松、学有所获。如：四年级的打字学习中，我就采取小组合作的方式，让每一组打字慢的同学来练习文字输入，而让打字快的同学主要负责来组词和造句，这样一来，同样都是打字较慢的同学，他们之间的差距就不是很大，反而会超过个别同学，这会让他们自信心大增，获得心理上的一种自我肯定，后来我发现这样的方法对于后进生老说很有效果。同时我还采用互帮互助，积极评价，我当小老师等方式，适时的肯定学生的能力，及时的鼓励动手能力差的学生，帮助学生自学自悟，掌握知识，提高技能，感受学习带来的乐趣。

网络时代的到来使人与人之间变成了“零距离”，学会与他人共处、与他人合作是现代人必备的基本素质。在目前的教学模式下，我们应该改进课堂教学方式，采取合作学习、自主学习等方式，为学生提供更多的交际机会。如：小组合作学习，体现了对学生的尊重，为学生开设了平等互助的学习场所和机会，创设了人人表现自我的条件。这种形式，不仅有利于学生主动参与，更有利于相互交流，从而共同探索，发现新的东西。他们在愉悦的情境中，一起学习，一起研究，人人平等，彼此尊重，参与意识和交际能力得以提高，为学生的心理健康创设良好的发展空间，为良好的心理打下坚实的基础。

总之，小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作。随着社会的发展，随着网络的盛行，学生的心理健康教育将越来越重要。我们要积极探索小学生心理健康教育路径，认真总结教育实践的经验与教训，归纳出适合小学生心理需求的有效心理健康教育途径，让小学生快乐学习的同时，能够健康和谐地发展，成为有健全人格和良好心理品质的新一代青少年。