浅谈小学英语教学中歌曲的辅助作用

时间:2022-08-15 11:54:11

浅谈小学英语教学中歌曲的辅助作用

【中图分类号】G642.423 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)01-0172-01

歌曲,不但能陶冶人的情操,而且具有启迪智慧,促进智力发展的特殊功能。小学生性格天真活泼,特别喜欢唱歌、跳舞。我在课堂教学中利用歌曲的辅助作用进行英语教学,达到了较好的效果。

1 歌曲能激发学生学习英语的兴趣

小学生好动,注意力易发生转移,要避免这些不利因素的影响,最好的老师就是兴趣。只有激发出学生对学习英语的兴趣,才能搞好英语的教与学。因此,课堂教学手段必须不断更新,要用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的英语语言实践活动,并激发其语言实践的热情,而唱英语歌曲就会使学生从中得到很好的情感体验。

如,教句型“Who’s the boy or girl?”先将其套入《Hello! Who are you!》的曲子中,引导学生有意识地从演唱中感知,直到熟练。这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂,直到授课结束时,学生还沉浸在艺术享受之中,情绪仍然是那么兴奋、激昂,嘴里唱不止,体验了学英语的快乐。教师在课堂上要善于激发学生学习英语的兴趣,营造良好的英语堂气氛,诱发学习的热情,使学生在愉快的情绪中“乐学”,努力使学生获得积极的丰富的情感体验。

2 歌曲能帮助记忆英语单词或短语

歌曲不仅可以激发学生学习英语的兴趣,还可以增强记忆。许多人记英语单词,是以背诵英语字母顺序完成的,经常听到“g-o-o-d”的声音。可以看出,这些学生的记忆单位是字母,以这种方式记忆成千上万的单词谈何容易?!许多成年人学英语,也只是在理解基础上根据词根、词缀记忆单词,虽然增加了记忆单位,提高了记忆效率,但还不够,最好能成句、成段、成章、成篇地记忆。无论是语文或者是英语,都以句子、段落等为记忆单位,能极大地提高记忆效率。而用英语说唱的方式记忆单词效果就比较好。因为不论理解与否,大段大段的是诗非诗的歌词能自然印在脑海中,英文说唱无形中增加了记忆单位,相信英语学习比较突出的人都有这种体会。所以,英语说唱绝对是少年儿童记忆单词或短语非常有效的途径之一。

英语单词或者短语本身并不引人入胜,许多小学生面对着乏味、枯燥的词汇,往往都会望而生畏。根据小学生的心理特点,在教学中可恰当地运用歌曲来进行教学。如,在教动词短语“eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner”时,我事先将各种声音录在磁带上,有早操歌曲,英语课上的读书声,体育课上的运动员进行曲等,并且把动词短语写在小卡片上,反面画上图画。通过让学生听声音,依次排列卡片,并且把卡片上的动作表演出来。比一比,看谁最快,最准。在教动物单词cat, dog, duck时,我把各种动物的叫声录在磁带上,让学生根据动物的声音来猜是什么?并进行模仿,看谁表演得最像。这种活动巧妙地运用了生活中很多平常的“声音”,学生开展活动时有感性经验,但又使学生“只闻其声,不见其人”,非常符合小学生好奇心强的特点,调动学生的积极性。又如,歌曲《两只老虎》学生比较熟悉,而且旋律也很简单。我们在教词组短语sweep the floor,cook the meals, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash, 句型What can you do? I can…时,事先准备好《两只老虎》的伴奏带,把要求学生掌握的词组代歌词,便成了琅琅上口的一首新歌。

What can you do? What can you do?

I can sweep the floor.

I can sweep the floor.

What can you do? What can you do?

I can cook the meals.

I can cook the meals.

通过这种形式学习单词,便于学生掌握,还可以无限制地转换已经学过的动词。这样,不但引起学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,而且也有利于培养学生的语感,使枯燥的重复的操练变的丰富有趣、易学。

3 歌曲能使学生在无意中学到英语句型和语法

在小学阶段我们一般并不刻意强调某些句型和语法,因为对于基础薄弱的一些学生来说,学习某些句型和语法是有一定困难的,克服不了困难,他们就失去了学习英语的兴趣和信心。而通过学唱英语歌曲却能使学生无意中学到许多句型和语法。

如,我在教唱“Boy and Girl”时,通过唱唱动动的表演形式吸引了学生,学生自然而然地唱起这首美妙动听的歌曲。他们欢快的表演动作及甜美的童音回荡在教室上空,他们表现出了“愿学,乐学”的情感态度。最重要的是无意识中他们学习了句型“I am…” “You are…” “Where is…”和“They are in…”,里面也涉及到了一个小小的语法即be(am, is, are)动词的搭配方式,这无疑就是英语歌曲的伟大作用。

4 歌曲能巩固已学英语知识

英语作为一门语言,需要反复操练才能巩固。尤其作为小孩子来讲,模仿力虽然较强,但是所学英语往往容易记住却又容易忘记。因此,必须采用手、脑、口、耳、眼、肢体并用,动态、静态相结合的方式来巩固所学知识。而唱歌曲无疑是一种很好的巩固方式。通过唱歌曲来巩固所学知识,学生的主动参与意识也会进一步增强。

如,在复习PEP第二册时,我利用歌曲来进行复习。一上课,我就说:“我们班的英语联欢会现在开始,第一个节目是大合唱ABC song……第二个节目是小组轮唱Hide and seek……”用这样的方法进行复习,调动了学生的学习主动性和积极性,让每个人都乐于参与,充分复习了学过的知识。

5 歌曲能降低英语学习的难度

语音语调是学习英语比较难的一项,在英语歌曲中,学生不仅能很好地模仿语音语调,提高发音的准确性,而且能有效地提高语音听辨能力。英文说唱经常有连读、弱读、发音变形等情况。这种情况与话语中的连读、语调等有相似的地方,只是话语中没那么夸张。用英文说唱比较夸张的连读、弱读、发音变形训练学生,学生能比较快地克服英语中不同语速、口音等带来的理解困难,善于抓住主要关键单词,忽略次要的非关键的语音,并结合语气、语境和肢体语言理解内容,这也许是歌曲有利于英语学习最突出的地方之一。歌曲是学生普遍喜爱参与的形式,通过欣赏、歌唱可以避免反复操练的枯燥,消除学生在学习过程中出现的紧张、忧虑情绪,减轻学生的畏惧心理,从而降低学习的难度。

把歌曲融进英语教学是一种十分有效的教学方法。歌曲艺术源于生活,高于生活。歌曲给英语学习这一普通活动注入了活力与生机,使课堂变得丰富多彩。将歌曲融入英语教学不仅是艺术与教育结合的一种新方式,更是教与学的一种快乐体验和美的享受。恰当地将歌曲引进课堂,营造一个宽松、愉快的教学环境,能充分引起学生的学习兴趣,使小学英语课堂教学真正地做到“教得轻松,学得愉快”。

上一篇:试论如何培养提升高中英语听力水平 下一篇:浅谈分步教学法在高中文言文教学中的运用