引导学生学好化学的几点感悟

摘 要：现代著名教育家、心理学家布鲁纳强调：“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”学生是学习的主体，学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养。身为教师，在把知识传授给学生的同时，还要教会学生科学的学习方法。不仅把学生领进知识的大门，更重要的是把打开知识大门的钥匙教给学生，使学生既学会教师传授的知识，又会学教师没有教给的知识。这样才能使学生有获取知识的能力而终生受益。

关键词：兴趣 课堂教学 学生实验

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0178-01

学生是学习的主体，学生的发展取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养。现代著名教育家、心理学家布鲁纳强调：“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”所以，教师要最大限度地引导学生参与教学活动，要展现知识的发生过程，把静态的知识结论变为动态的探究过程。化学是学生接触比较晚的一门学科，也是比较难入门的学科。科学的学习方法是学习取得成效的必要条件，也是进一步深化教学改革的需要。化学课的教学任务是让学生通过学习，在知识、实验、能力三个方面能得到同步提高，实现三者有机的统一。这就要求教师必须根据学生思维特征和学习内容，进行学法优化的指导。

1 培养学生学习化学的兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生只有对学科产生了浓厚的学习兴趣，并持久保持下去，就一定能学好这门课程。所以在教学过程中，结合本学科的实际情况，采用适当的方法来激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲，这样就能使教学取得事倍功半的效果。

好的开端是成功的一半。上好第一堂课是关键，我没有按照教材编排一开始就进入化学教材内容的学习，而是先做一些小实验，如“烧不坏的手帕、铁丝在氧气中燃烧、喷泉实验”等。学生在观看化学实验时，流露出惊奇的疑惑。此时此刻的他们内心兴奋，注意力高度集中，被奇妙的化学现象所吸引，产生了强烈的好奇心，对化学实验有了强烈的兴趣，增强了他们的求知欲望。然后联系化学与我们日常生活、日常生产、科学技术、新材料研制与生产作简单的介绍，通过介绍让学生知道化学科学与各行各业的相互联系和重要关系，知道化学在现代生活中的重要性，让他们知道掌握化学常识是一个现代人的基本素质，为他们树立学好化学的信心打下坚实的基础。

2 加强课堂教学活动中对学生的指导

课堂教学是教学活动的中心环节。听课不单单只是让学生用耳朵听老师所讲的内容，真正的课堂活动要求学生做到动静结合，是接受、探究、思考、理解和综合过程，是靠眼观、耳听、脑思、手写、口动多种感官来共同完成的。在倡导素质教育和创新教育的今天，更应该注重指导学生积极思考，引导学生课上紧跟老师讲课的思路进行同步独立思考，提高学习效率，提升学习效果。学生通过自己的独立思考，才可以使书本上的知识内化为自己的知识。在教学活动中我注重讲解知识后要引导学生的多思考，举一反三，力求做到触类旁通。采取一些适当方法鼓励引导学生积极主动参与，教学活动。学生只有在课堂上保持积极主动的态度，才能收到良好的效果。这就要求教师在深刻领会课程标准和吃透教材的基础上，还要备学生，遵循学生的年龄特征和认知规律，采用适合中学生年龄特点的教法和学法。

3 重视实验教学，加强实验操作实践

化学是一门以实验为基础的学科，让学生亲自实验探究知识就可以达到事半功倍的效果。所以在上化学课的过程中应尽可能地增加一些相关的、有趣的实验。要善于创设条件，把课本中设备简单、操作方便、安全可靠的演示实验转变为分组实验，增加分组实验的次数，加强学生实验动手操作的能力，为学生创造更多参与的机会，增强他们的参与意识。在教学过程中，注重保护学生感知兴趣的同时，更要重视将学生的好奇心理逐步吸引到规范操作和重点观察上，所以在教学中只要我们充分去发掘，结合相关内容加以发挥，让学生体会到化学知识与人们生活的密切相关性，领悟到化学世界的神奇和无穷奥秘。再就是应该重视实验习题的教学与研究。因为实验问题解决的过程是从设计方案到实施，最后形成结论几个阶段与科学家研究问题的过程有不少的相似之处，而且学生会对自己亲自设计得方案去实施实验观察会更细致，操作会更精确，参与的意识会更强烈。

4 引导学生学会总结，学会写实验报告

化学学科的学习是需要及时的归纳总结，归纳总结是对课本内容、知识结构进行梳理和归类的过程。为了让学生掌握总结技能，我注重在教学过程中指导学生挖掘不同章节知识的内在联系，将在课本上需要掌握的知识“由点到线，由线到面”的构建成一个动态的知识网络。学完一章或进行学期、学年的复习时，指导学生进行知识规律的小结，把分散于各章节里知识的共性找出来，就成了知识的规律。既训练学生的思维，又培养学生的能力。在指导学生进行小结知识规律时，可以引导学生把知识整理成图表的形式、连线成网的形式，这样既可以让知识条理化、清晰化，又培养学生的立体思维。

综上所述，作为一名化学教师不仅做到授之以鱼，还要做到授之以渔，在给学生讲授新知识的同时，还要把科学的学习方法传授给他们。不仅把学生领进知识的大门，更为重要的是将那把打开知识大门的钥匙交到学生手里，让他们学会自己学习。使学生在有老师的帮助下能很好的吸收老师所讲内容，在遇到老师所没有讲到的知识时也能自己去主动学习。这样才能使学生学好、学透化学知识，并且有自己获取知识的能力而终生受益。