浅谈计算机背景下高职英语分层次与分模块教学策略的应用

时间:2022-08-15 09:24:42

浅谈计算机背景下高职英语分层次与分模块教学策略的应用

【摘要】在网络信息科技不断进步的背景下,高职英语教学也进入到了计算机时代,这便为高职英语分层次与分模块教学策略的实施提供了前提条件。因此,高职学校的英语教师需要充分研究学生的英语学习现状,采取有针对性的分层次与分模块教学策略来有效激发学生的英语学习积极性,进而提升他们的英语实际应用水平。

【关键词】计算机时代 高职英语 分层次

高职学生之间的英语基础与英语能力存在一定的现实差距,这影响了高职英语的实际课堂教学效率。基于这种情况下,分层次与分模块教学策略便孕育而生。这种教学策略充分考虑到了学生之间的英语水平差异,有效贯彻了因材施教的素质教育理念,使得每一位学生都能找寻到自己的学习目标,从而为提升英语课堂教学效率奠定了良好的基础。

一、高职英语分层次教学现状

计算机时代的到来,有效创新了高职英语教学手段,这便为分层次教学的实施奠定了现实基础。大多数高职学校在英语教学中,都开始尝试实施分层次教学,分层次教学是在充分研究学生个性差异的基础上,结合学生的实际英语水平来划分好教学层次,进而实施有针对性的英语课堂教学,从而达到了因材施教的素质教育要求,使学生可以获得更大的发展空间。分层次教学有效结合了学生的学习要求,面向全体学生,从学生的实际英语水平出发,为学生制订了符合自身发展的学习目标。使大多数学生都能通过自身的努力来达到这个目标,获得良好。

二、高职英语分层次教学策略

1.学生分层次学习。网络信息科技的不断进步,使得计算机时代开始到来,许多信息技术逐渐与英语教学融合在一起,为学生创造了多种学习途径,也为高职英语分层次与分模块教学策略的实施提供了前提条件。分层次与分模块教学策略充分考虑到了学生的英语实际水平与个体差异,主要是对学生实施两个阶段的分层,首先是在相同或者是相近的专业中根据学生高考英语成绩的高低来编排班级,构建AB两个层次的分层教学模式。其次是根据学生第一个学期的英语考试成绩进行第二次分班,将相同或者是相近专业中,英语考试成绩较差的学生组合到一起,继续学习英语基础知识跟一些英语基本技能。其他通过了考试的学生便可以根据自身的兴趣爱好与专业特色来选择学习更高阶段的英语,像英语四级、专业四级或者是商务英语口语等。

2.教师分模块研究。基于计算机时代背景下,高职学校的英语教学基础设施得到了明显改善,信息技术正呈现出与英语教学相融合的趋势。高职英语在丰富学生英语基础知识与培养学生英语语言运用能力时,要重视利用多媒体信息技术来构建英语交际情景,让学生在实际教学中能够不断提高自身的英语口语交际能力。为了使学生的英语知识跟英语实践有机结合在一起,高职学校可以另外开展英语应用能力考试,主要是对学生的英语口语交际与英语实际应用能力进行测评,使学生可以养成良好的英语语感。教师分模块研究主要是将所有高职英语教师分成五个团队,从英语的写作、翻译、阅读、词汇语法以及听力这五个模块来对学生实施有针对性的培训,让学生逐步掌握英语学习的技巧与方法。负责每一个模块的教师团队需要深入研究这个模块的教学特点与教学方法,同时制作成相应的教学课件,在多媒体信息技术的环境下与其他团队教师进行分享与交流,不断改进与完善教学模式,这才能使教师的分模块教学研究更加具有针对性。

3.学习成果的检验。高职英语分层次与分模块教学策略的应用成果需要在实践中进行检验,高职学校可以利用信息技术来构建多样化的英语应用能力考试对话交际情景,检验学生经过分层次与分模块教学之后的英语水平情况,同时将学生的英语考试成绩结合起来,综合分析学生的英语能力。为了使学生所学的英语基础知识能够得到有效的扩展与延伸,高职学校英语教师团队还可以组织开展丰富多彩的英语课外活动,提升学生的英语综合素质。

4.教学注意事项。经过实践检验,基于计算机时代背景下实施高职英语分层次与分模块教学策略,可以充分了解学生的实际英语水平,方便了高职英语教师开展有针对性的课堂教学。但是,教师在具体教学过程中还需要明确一些注意事项,首先是要使英语教学符合学生的实际英语水平,有效贯彻因材施教的教育理念,针对不同层次的学生,需要制定符合他们这个层次具体情况的学习目标,让他们可以通过自己的努力来获得成功。其次是要强化校际交流,转变教师的教学观念,不断提升教师的英语教学水平。分模块教学需要教师团队分别负责每一个模块的教学,为了丰富教师的教学经验,就需要高职学校组织开展互相学习、观摩听课的教学活动,同时,还需要跟其它学校进行教学交流,更好提升教师的教学能力。

三、结语

总而言之,计算机时代的到来,为高职英语分层次与分模块教学策略的实施奠定了良好的基础。高职英语教师需要在实施分层次与分模块教学的过程中,不断研究学生的实际学习情况,根据教学要求与学生的具体情况来调整相应的教学策略,从而更好提高学生的英语综合应用能力。

⒖嘉南祝

[1]宋菊香.浅谈高职英语分层次教学[J].科技信息(学术研究), 2012,15:145-146.

[2]丁小丽,张亚梅.高职英语分层次教学的探讨与实践[J].山东省青年管理干部学院学报,2013,06:114-116.

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