时间:2022-08-15 07:17:36
课时目标:
1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、红润、移植、谈何容易、幸运、袭击、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
2.理解课文内容,引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波
劳累。
教学重难点:
理解课文内容,感知骨髓移植对小钱生命的重要,了解捐献骨髓的经过。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、导入新课
1.同学们,如果有人问你什么最宝贵?你可能会毫不犹豫地回答生命。不错,当你看到一个脆弱的生命面临死亡的威胁时,你会做些什么,你又能做些什么呢?今天我们就走进一个关于生命的真实的故事中去。导出课题。
2.归纳问题
(1)生命桥是什么意思?
(2)为什么要跨越生命桥呢?
(3)怎样跨越生命桥?
(4)谁的生命遇到危险了?
师:通过预习,你们知道是谁?
生:小钱。
师:带着这些疑问让我们一起走进这个真实的故事中去。
二、初读课文,理清思路
1.请大家自由读课文,注意:读准字音,读通句子,难读的地方或喜欢的句子多读几遍。遇到不理解的词语,可以查查字典自己解决。
(1)生读课文
(2)出示生字新词
师:请大家看屏幕上的词语,自由读一遍。
(3)指名学生读词语并领读。
(4)找出描写花的词,这些词在文中指什么?
(5)再读词语,巩固记忆。
2.初读课文,理解“生命桥”一词。
生初步理解:台湾青年为大陆小钱捐献骨髓,用爱心架起一座跨越海峡的生命桥。
师:这座生命桥联结着台湾和大陆,让我们随作者去海峡两岸看看这个动人的故事是怎么发生的吧。
三、再读课文,整体感知
1.学生自由读课文,思考:为什么要跨越生命桥呢
生读课文第1、2自然段。
生:我从静静地、凋零、含苞的花朵等词明白了骨髓移植对挽救小钱的生命很重要。
生:我从几经辗转这个词里体会到找到骨髓不容易,必须跨越海峡进行移植。
2.创设情境,感悟生命
师:同学们想象一下:假如小钱没有生病,此时他会做什
么呢?
学生畅谈,体会生命的重要与可贵。
3.生读课文3~6自然段,交流他们都做了些什么,以及读后的初步感受
生:台湾青年在余震中捐献骨髓很危险,还有就是两岸医护人员的奔波、劳累。
四、课堂小结
同学们,生命对我们每个人来讲只有一次,小钱是不幸的,但他又是幸运的,海峡两岸的血脉亲情是隔不断的,生命桥又是怎样架设的呢?下节课,我们继续关注他们的故事。