和谐中获得 快乐中升华

音乐是人类共同的语言。音乐是微妙的，它以特有的旋律节奏，塑出音乐的形象，把听者带到特有的意境中。很多音乐制作精良、内容精要、意味深长，为广大中学生所喜闻乐见。在思想品德课上适时、有针对性地响起节奏适当的音乐，会收到意想不到的教学效果。

一、辅助导入，激发兴趣

俗话说：良好的开端是成功的一半。要上好一节思想品德课，应该有一个好的导入，方能吸引学生的注意力，激发学习兴趣。笔者教学《孝敬父母长辈》导入时，先让学生听歌曲《好大一棵树》。歌曲非常抒情，饱含了儿女对父母的感激之情。播放完歌曲第一段，在学生情绪受感染，情感产生共鸣时，笔者深情地说：“儿女幼小时，父母亲无微不至地关心、呵护着，如今父母亲已经白发苍苍了，做儿女的应该怎么对待他们呢？”学生脱口而出“孝敬父母”。这样不但自然地揭示了课题，而且为学习下面课文中“爱的冲突”要进行“理解和沟通”奠定了情感基础。

二、情境设置，帮助明理

学习课文，明白道理是思想品德课教学的主体部分。我国著名的特级教师、情境教学法的创始人李吉林老师，也常常运用音乐渲染情境进行教学。如在教学《众人划桨开大船》一课，笔者让学生听一首他们熟悉的歌曲的合唱录音。第一遍合唱，唱得不整齐，有笑声、叫声、拍桌子的声音，学生听得直皱眉头；第二遍合唱，歌声整齐，无杂音，学生听得认真，有的还轻声地跟着唱起来。听完后，笔者问他们：“两遍录音，你们喜欢听哪一遍，为什么？”“同一首歌，第一遍为什么难听，第二遍为什么动听呢？”学生纷纷发言，最后统一认识到：发挥集体的力量，必须有共同的目标，否则会损害到集体的利益。集体的荣誉需要大家自觉去维护。确实，教学中适时播放一些音乐有助于学生明白道理。

三、激情参与，激感

音乐最擅长抒情，富有感染力。思想品德课教学中，可以充分利用音乐的感染作用来激发学生情感，让点滴变成丰富，模糊变成鲜明，肤浅变成深刻，把个体情感变成共同情感。

如教学《世界舞台上的中国》一课，在学生学习了课文提供的材料，知道改革开放三十多年来，祖国取得了举世瞩目的成就后，让学生齐唱“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……”雄壮有力的歌声，响彻云霄，动人心魄，感染了教室里的每一个人，大大激发了学生的爱国豪情，增强了他们的民族自尊心和自信心。

四、合作探究，培养能力

新课程提倡教学要充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展，也就是说：给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们自己找答案；给学生一片空间，让他们自己向前走。

笔者在讲到《消费者依法享有的合法权益》时，要求学生设计两则关于“营造消费环境”的宣传标语，于是适时播放《当你需要的时候――三・一五之歌》。歌曲

歌词：当你需要的时候，我们在你身后；当你独自的时候，我们伴你左右。当你快乐的时候，我们一同牵手，当你烦恼的时候，我们为你奔走分忧。啊，知心的亲人啊，我们是你最真诚的朋友；就像那阳光带给你力量，春风带给你温柔。像那群山挽起了臂膀，就像溪水汇成了洪流。

从学生慢慢舒展的面庞中，笔者似乎看到他们内心的那一份善良、纯洁。随即，智慧之花在探究中开放：“维护消费者权益，构建社会主义和谐社会”“倡导诚实守信，共铸消费和谐”……学生专心设计的标语使他们更加深刻地认识到，社会的每一个人都应自觉服务社会，承担相应的社会责任。更好地体现了我们思想品德课程的追求是帮助学生做负责任的公民，过积极健康的生活。

五、感悟主题，润物无声

明朝学者谢榛认为写诗写文章要“结束当如撞钟，清音有余”。笔者认为思想品德课的结尾教学尤其要做到“如余音绕梁，三日不绝”。而恰当地运用音乐手段，能达到如此效果。在思想品德教学接近尾声时，教师可以让学生通过咏唱歌曲，抒发感情，深化主题教育，并在热烈的气氛中结束全课，做到课虽结，意未尽。

笔者在教学《人最宝贵的是生命》结尾时，让学生跟录音齐唱《爱的奉献》，让课在“啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”这感人肺腑的音乐声中结束。这样，既深化了课文主题，又取得了引人回味的效果。

巧借东风化春雨，顺水顺风好行船。如果我们思想品德教师，多一些细心，多充分挖掘利用生活中的现有资源，也能催生出思想品德课教学的无穷生命力。