论小学生古典诗词学习兴趣的培养

时间:2022-08-15 11:16:06

论小学生古典诗词学习兴趣的培养

摘 要:古典诗词是我国悠久的传统文化,是我国文学宝库中的瑰宝。它博大精深,志存高远,千古不衰,被世代吟诵。怎样才能激发他们学习古典诗词的兴趣呢?教学时,教师要扩大教学范围,拓宽孩子们的知识视野,采取灵活多变的方式,课内课外要双管齐下,多运用一些学生喜闻乐见的方式,这样才能充分调动学生学习古典诗词的兴趣。

关键词:小学生;古典诗词;学习兴趣

古典诗词是我国悠久的传统文化,是我国文学宝库中的瑰宝。它博大精深,志存高远,千古不衰,被世代吟诵。千百年来,它哺育着一代又一代人的思想境界,滋养着一代又一代人的文化素养。平时让学生多读、多背一些古典诗词,有利于他们增长知识、扩大视野,有利于他们丰富思想、陶冶情操。然而,由于小学生年龄较小,理解能力有限,古典诗词对他们来说十分难懂,如果教师的教法单一,就必然会影响到学生的学习兴趣。那么,怎样才能激发他们学习古典诗词的兴趣呢?我认为,学生在学习古典诗词时要读写结合,扩大知识面,老师要扩大教学范围,拓宽孩子们的知识视野,采取灵活多变的方式,课内、课外要双管齐下,多运用一些学生喜闻乐见的方式,这样才能充分调动学生学习古典诗词的积极性。

一、在诵读中品味诗词魅力

叶圣陶把有感情地朗读叫做“美读”。在进行古典诗词教学时,应给学生充分的时间,让他们进行反复诵读,使学生身入其境,心感其情,和作者的心灵产生共鸣。学生在反复朗读中,能够自行品味出古典诗词的意境美、音韵美和节奏美。所以,反复朗读是学习古诗词行之有效的方法,既能激发孩子们学习古典诗词的兴趣,又能活跃课堂气氛,让学生在轻松愉快的氛围中学习,同时还能培养学生的创造力,发挥学生的想象力。朗读的方式有很多种,可全班齐读,也可按照诗词的特点分男女声朗读,还可以分角色朗读。教师还要善于利用学生的表演欲,发动学生进行朗读表演,提倡“精读”“情读”“美读”。还可运用小组轮流读、比赛读等方法,总之,运用多种不同形式的朗读方法来提高学生的学习兴趣。

在进行《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学时,我们可以借助多媒体课件展示画面。我的教学主线就是朗读,先指导学生自由读,读出诗的节奏,试着理解诗意,再进行欣赏性地朗读,并配以音乐来强化朗读效果,使学生充分感受古诗的意境美和韵律美。学生在反复朗读的过程中,借助自己的理解与想象,一边读一边用手势、动作、表情来增强诗的表现力,这时,诗的音韵美、节奏美和意境美就会通过反复诵读比较形象地表现出来,并且让学生品味友情的可贵,学会珍惜友情。

二、在情境中体会诗句魅力

传统的教学侧重对古典诗词内容的讲解,却忽视了对诗词意境的理解。诗歌体现的是一种意境,语言非常优美,体现的是多姿多彩的画面,体现的是各种各样的心情,情境交融,具有强烈的感染力。因此,对古典诗词的教学不能只停留在浅显的语言文字理解上,而应讲求意境,再现真、善、美的艺术情境。要巧妙地利用多媒体进行情境教学,充分再现诗词的意境之美,提高学生的学习兴趣。多媒体课件中配以古朴典雅的音乐、精美的画面,营造出良好的学习氛围,让学生在听与看中感悟诗词之美,感悟中国古典文化的博大精深。

三、在体验中让真情流露

古典诗词能净化心灵、陶冶情操、启人心智,当然诗的这种作用离不开情感的体验。教学中都会安排实践活动,而且形式多样化,如情境表演、演唱、补白、游戏、绘画等。让学生在活动中展示个性,发挥特长,同时加深了对诗的意境、情感的理解,培养了学生的综合理解能力。老师可以引导学生发挥丰富的想象力,为诗作画,让学生体会“诗中有画、画中有诗、诗情画意”的艺术美感,更好地理解诗人表达的感情。

四、在想象中感受诗词之美

在古典诗词教学中,要通过语言这个媒介,启发学生去想象,才能使学生感受到画面美。首先,要多运用绘画、幻灯等辅助手段展示画面内容,让学生通过观察感受诗中的画面美,加深对诗的理解。教学中,要触发学生的想象力,通过联想、假想、反想、续想、补想等,充分发挥学生的想象创造能力,感受诗的意蕴美。比如对《咏柳》的教学时,多媒体出示柳树,让学生用自己的话说说看到的柳树,学生能够以自己看到的柳树展开想象,对古诗的内容就很容易理解了。学习之后,再让学生根据自己的理解,画一副自己想象中的柳树图画,使学生感受古诗的画面美。

古典诗词是我国传统文化中一颗璀璨的明珠。在平时的教学与生活中,我们要做一个有心人,充分调动学生学习古典诗词的热情,培养他们学习古典诗词的兴趣,不断地引导他们多读、多背古典诗词,多积累一些古典诗词,增加他们学习古典诗词的信心,培养他们的道德情操,提高他们的文化素养,为他们以后的生活和学习奠定良好的基础,使他们受益终生。

参考文献:

[1]梁维玉.让孩子们对背些古典诗词[J].文科爱好者:教育教学版,2010.

[2]连翔.浅谈如何让学生对古典诗词感兴趣[J].学园:教育科研,2012.

[3]熊正所.让小学语文古诗充满“灵秀”[J].广西教育:小教版,2010.

(作者单位 江苏省金坛市城西小学)

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