时间：2022-08-15 05:13:28
摘 要：为加强中学课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，突出培养学成的创新精神和实践能力，我校创办了刊物《海天》，增强了学生的成就感，有助于学生人文素养的提高，有利于学生个性和创新能力的发展。
关键词：创新精神；实践能力；自由遐想；人文素养
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）01-089-1
诸葛亮躬耕於南阳，未出茅庐已定天下三分。巴尔扎克藏身绿阴，用如椽之笔征服了世界，创造了无与伦比的《人间喜剧》。《海天》文学社的序幕，竟然是从卧龙边、靴子河畔拉开的。根据《国家基础教育课程改革指导纲要》：“要加强中学课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，强调形成积极主动的学习态度，突出培养学成的创新精神和实践能力。”大中的教师在教学中探索到一条行之有效的途径——创办刊物《海天》。
语文教师从开学初要求学生每人自备一本随身携带的笔记本，依据随笔写作的“三不一需”原则：文体不限，字数不限，篇数不定，需真情实感。经多次实践，我校教师规定了随笔的八种体例：“七彩阳光”、“奇文共赏”、“生活随想”、“放飞理想”、“诗苑漫步”、“小说丛林”、“星语心愿”、“南冈风采”、“校友佳作”。以范文引路，尽快使学生入轨。
至此，《海天》已有二十五期问世，望着厚厚的刊物，师生感慨不已。每期的写稿、批阅、修改，那是我们生命中最美的一段时光，忘却时间，琐事隐退，静听花开，学生们写出的一句句如惊涛拍岸、如彩霞满天的文字，至妙处，或击掌，或沉吟，感慨于万物有灵的童心，驻足于真、善、美的人性，欣慰于世界大同的爱心。《海天》会成为一个品牌，一声召唤，一种凝聚。反思这次创刊实践，笔者启迪颇深。
首先，《海天》为学生提供了的“自由遐想”园地，增强了学生的成就感。在平时的作文训练中，规矩多、要求多、条条框框多，造成学生怕写作文、怕写不好，始终处于紧张、严肃的氛围中，搞得身心疲惫，从而遏制了学生的写作兴趣，抑制了学生的潜力发掘。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。”正如叶圣陶先生在《语文教育书简》中所言：“文理通顺而已……至于思想之高深、意境之超妙，皆关系于学养，习作课所不克任也。”每期刊物录用稿子八十几篇，这无非给学生提供了很大的自由翱翔的空间。对学生的优秀作品，我们会推荐至省级刊物、国家级。众多的发表机会激发了学生的写作欲望。
其次，《海天》是对生活作文的回归，有助于学生人文素养的提高。《海天》是学校课堂教育教学的补充和延伸，是学生成长过程中思考与探索的产物，在校园文化建设、丰富和活跃学生课余文化生活等方面起着重要的作用。作文要求学生关注周围世界，从日常生活中发现题材。学生更需走向课外，学会观察自然，感受、探索大自然；学会接触社会，感受社会带来的文明与进步；学会体验生活的真善美，感悟人生的价值所在和意义所在；从而进一步拓宽自己见识，丰富自己的阅历，形成自己独特的思维方式。《海天》坚持以培养学生文学爱好，激发学生阅读和写作兴趣，提高学生对文学作品的鉴赏水平，发展学生的良好个性为重点，已形成自己鲜明的特色。语文教师在戴桂林主席的带领下进行“创新作文教学研究与实验”等课题研究，在校领导的支持下与北京大学建立了远程教学，以便学生进一步打开心灵之窗，“让思想自由地飞翔”。
其次，创办《海天》的运作是开放的，有利于学生个性和创新能力的发展。目前，多样化的社会需求和激烈的社会竞争极其需要有个性的、有创新能力和开拓精神的各类人才。创办刊物作为学生喜闻乐见的实践方式，高度调发了学生的创造性。经过办刊的锤炼，同学们的实践和创新能力得以明显提高。
其次，我们还设置“名师风采”版块。一方面推动青年教师成长，另一方面促进新老教师之间的经验交流，再者推进师生合作研究的机会。教师三日不弹，手生荆棘，而教师积极参与此项活动，能深知写作的酸甜苦辣，无论取材布局，遣词造句，知其然又知其所以然，犹如游泳教练自己要善于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是一样的。教师的参与写作能把理论和实践有机地结合起来，从而改变以往活动中教师只会理论指导、高谈阔论的现象，有助于有效地指导学生进行写作实践，从而有效地提高学生写作水平，加快学生的进步。
再者，构建教师学生之间和谐平等的关系。教师充分利用《海天》这一平台，增进师生之间的了解，互相联络之间的情感，建立起一种良好、平等的师生关系，营造一种宽松、愉悦的学习氛围，从多个方面、多角度去考虑学生的思想和内心。学生的发展是多方面的，每个学生的发展又是不同的，让有个性、有思考的学生在班级中树立起积极的示范作用；带动其他学生，帮助他们重新树立起学习的自信心，积极地去发现他们的闪光点，积极地加以鼓励，壮大《海天》这支大部队。
“参与性”是21世纪语文教育的一个重要特点，必须进行实践活动，必须创造一定的活动环境，调动学生自主性，引导他们“参与”教学的全过程。深刻的理性思考为语文课改指明了方向，也坚定了我们全体师生继续探索下去的信心。
新时代，新课改，新目标。新时代的高中生对教师提出了更新、更高的要求。教师们应当告别旧的思维方式、教学模式，从实际出发，走进学生的内心世界，充分发挥学生潜力和教师指引作用，去适应不同时代的要求，给新世纪的教学注入新的活力，给大中添上新的篇章。
[参考文献]
[1]李子健等.中国语文课程与教学：理论、实践和研究.人民教育出版社，2005.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社，2000.