浅论多媒体教育技术下的初中思想品德教学

思想品德课是一门综合性、理论性很强的学科，学生在学习的过程中由于受到自己认知水平、思维能力及实践经验等因素的影响，在理解和掌握思想品德课的教学内容上存在一定的困难。多媒体技术可以综合运用文字、图像、声音显示知识背景，将抽象的概念直接展示在学生面前，使枯燥乏味的原理变得形象生动。在课堂上运用多媒体进行教学，利用科技手段激发学生的学习兴趣，可以使课堂教学过程更加优化，给学生提供良好的学习环境与情境。

一、多媒体教育技术在思想品德教学中的作用

1.有利于激发学生的学习兴趣。传统的思想品德课教学模式和教学手段，在很多学生看来是一种干巴巴的说教式的教学。大道理大讲特讲，小道理闷声不响，联系场景，联系身边的实际太少，较空洞，很难激发学生的学习兴趣。一堂课中，前半节课学生还能集中注意力，但后半节课学生大都处在厌倦甚至压抑状态，学习热情不高，因而大大削弱了课堂教学效果。运用多媒体教学手段就能解决这个问题。多媒体教学利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明等，使学生在学习过程中充分调动眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感觉，刺激学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性，激发他们学习思想品德课的热情。

2.教学内容的形象化、具体化。思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞的说教，使教学枯燥无味，达不到应有的效果。而采用多媒体教学，能有声有色、有动有静地把内容呈现给学生，使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化。

3.有利于开阔学生视野。初中思想品德课教学的目的是对学生进行思想品德的教育和培养，并紧密结合实际生活来进行教育。因此在教学过程中，教师可以多列举一些身边的事例来引起学生的辩论和思考，让他们多关注一些自己身边的是是非非。传统教学的单一讲授法在这个时候显得有些呆板和枯燥，这个时候运用多媒体辅助教学，同传统的板书、教具、观察法、讨论法等教学手段相结合，有利于开阔学生视野，能够取得良好的教学效果。

4.有利于拓宽师生互动、合作空间，培养学生创新能力。在多媒体教学环境下，交流不仅便捷，而且交流方式、内容多样，可以实现情感沟通和资源共享。思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，对学生的回答，教师还要作简要评述。这样拉近了师生之间的距离，教学交流变成了情感沟通和心灵交流。

交流可分为师生交流和生生交流。在师生交流中，教师要启发诱导，使学生自己解决困难，完成学习任务；在生生交流中，教师要引导学生学会尊重、倾听、分享，学会欣赏他人和表现自己。如讲“祝福青春”时，运用多媒体教学技术设计教学活动：我的寄语、他的寄语和老师的寄语。让学生通过抽签形式把自己的寄语与同学、老师一起交流，有助于激发学生学习思想品德的热情，拓宽师生互动空间，培养创新能力。

二、如何在思想品德课中运用多媒体技术

1.利用录音，营造课堂气氛。初中生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动，学生的心弦一旦被触动，就会激情满怀，表现出强烈的情感。教师可根据思想政治课的教材，结合青少年的这一情感特点，采用录音手段，解决一些教学中的疑难问题。

2.利用投影，再现情境，加深理解。投影教学形象、直观，能够调动学生的多种感觉器官参与认知活动，使学生学得快，记得牢。因此，教学中恰当地运用投影教学，可以起到突破难点、加深理解的作用。

3.利用影像，声画并茂，突破重点难点。影像中的画面色彩丰富，真实传神，能充分地表现语言文字所表达的内容，加上其扣人心弦的声响，更具艺术感染力。

三、思想品德教学中运用多媒体教育技术应注意的问题

在思想品德教学中要正确使用多媒体技术，充分发挥其作用，必须运用现代教育理论做指导制作和使用课件，才能使思想品德课堂教学效果达到最优化。要注意以下几点。

1.更新观念，重新认识教育目的。教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式。这种经济形式的发展动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。在思想品德课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更重要的是为提高学生的认知能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。

2.密切结合学科特点，努力提高教师的信息素养。选择信息技术多媒体“整合”不是把学科教学整合到多媒体技术中，而是把多媒体技术有机地融入学科教学中去支持学科教学。技术的作用在于“如虎添翼”，但用得不好，可能会使学生只关注结果而忽视了思维的过程，所以多媒体技术要用在那些没有了它就难以进行的教与学的活动中。

3.恰当运用，找准使用的最佳切入点。多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于我们教学活动的。教师能否遵循学生的认知规律，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在恰当的时间展现给学生，是应用多媒体技术的关键。

4.正确处理与传统媒体间的关系。多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创造认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展现重点知识时，不可能一直停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象，帮助学生记忆，收到画龙点睛的效果。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期借用图像、声音等媒体，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使学生的语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，不利于学生整体素质的提高。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。

综上所述，只有正确地认识多媒体技术在思想品德教学中的作用，将其恰如其分地应用到思想品德教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在思想品德教学中的作用，更好地服务于思想品德教育。