中小学课外辅导班的相关问题浅析

近年来，选择送孩子上辅导班的家庭越来越多，形形的辅导班争相出现。与正规的学校教育不同，辅导班满足了不同人群对教育的个体性需求，也弥补了学校教育的一些不足。但是，由于有关部门在体制、管理与规范上缺乏相关的有力引导与约束，使得现今中小学课外辅导班相继出现了越来越多的问题。本文系统分析了辅导班的现状，学生家长选择辅导班的原因、当前辅导班存在的问题以及对策，以便在今后更好地发挥中小学课外辅导机构对于学生能力的培养与学业成绩的提升。

辅导班，是指在统一的固定的有一定教学设施的场所进行的，以提高成绩（不一定学习成绩）或能力为目的对学生进行课外辅导的盈利机构。相对于家教的一对一，辅导班更多是以小班教学为主，在教学人员、教学内容、教学方法等方面都更具组织性和系统性。相对于辅导中介，从招生到授课，辅导班都是亲力亲为。辅导班辅导的科目几乎无所不包。辅导方式包括大班、小班及一对一辅导。中小学课外辅导班主要以中小学生为对象，对在校各科目及孩子各种特长需求进行辅导。作为孩子业余辅导方式的一种，辅导班无疑具有不容小觑的力量。目前，从一线大城市到偏远小县城，辅导班在形成一定规模的同时，正以惊人的速度不断扩大。但是，由于课外辅导班缺乏政府及相关部门的有力管理与约束，许多巧立名目以单纯盈利为目的的辅导班也层出不穷，不但加重了学生的学业负担，更为学生家庭的经济造成不必要的损失。本文正是通过对于中小学课外辅导班的现状以及目前出现的问题给予系统阐述，并在相关问题上提出建设性意见，目的在于更好地规范与促进中小学课外辅导班在学生学业及身心发展中的作用。

一、辅导班市场形成的现状及其必然性

根据2004年北京大学课题组以2792名学生为对象进行调查得出，在北京，既没有参加课外班也没有请家教的学生比例只有9.7%，即有90%以上学生或者请家教或者有一个以上课外班；在全国12个省市中，直辖市和省会城市中有请家教或课外活动班的学生比例为82.2%，地级市为76.7%，县级市为57.0%，县城关镇为63.5%。[1]现今中小学课外辅导班的火爆，源于中小学生和家长对其普遍认可。

辅导班作为一种业余辅导方式，其消费比重虽不及家教，但其普遍程度大家有目共睹，几乎覆盖了所有大、中、小城市。有全国知名的“新东方”、“昂立”，也有默默无闻的“易力”、“德普施”，除了办学规模和涉及的辅导范围不一样，其他方面其实大同小异。教学理念以个性化发展、因材施教、指导启发、鼓励创新为主，教学方式以个别辅导、小班教学、情景教学为主，师资力量主要是在职教师、专职教员以及在校大学生。

二、课外辅导机构的兴起与繁荣的必然性

首先，为了“好大学”、“高学历”，家长们不惜一切代价让孩子参加各种辅导班以提高成绩、拓展素质，成为家长们毫不犹豫的选择。另外，从众、攀比心理也是家长们选择辅导班的另一个重要原因。此外，家长在教育孩子的时候会受到他们自身素质和时间的限制，往往不能胜任教育者这一角色。这使得他们很愿意从外界寻求帮助，而自己始终起着辅助作用。

其次，与当今的应试教育体制相联系，由于学校课堂讲授不能完全满足学生及家长对于学业成绩显著提升的迫切要求与竞争需要，所以以有效提升学生学习成绩为目的的辅导班应运而生。

第三，由于学校教学属于大班教学，很难照顾到每个学生的需求。所以，一些在某些科目上有缺陷的学生可以通过课外补习来弥补与提高学业成绩。

第四，随着世界经济的发展，社会竞争越发残酷。知识技能越来越显其重要性。当学历文凭成为职业应聘的第一道门槛，当“睡4个小时意味着胜利，睡5个小时意味着失败”从日本蔓延到中国，原本成人承受的压力早早地转嫁到孩子身上。考试成绩是最简单明了的标尺。这不仅让教育更加任重道远，也加剧了孩子们的竞争，让他们的压力越来越大。因此，通过各种可能的方式尽可能地提高自己成为他们没有选择的选择。

三、当前课外辅导班存在的问题

当辅导班以惊人的速度发展时，各种各样的问题也逐渐暴露出来。

首先，辅导班的课程使得孩子的负担更加沉重。在“减负”的口号下，孩子们的负担并没有得到相应的减轻。在难得的课后和周末，他们还要被家长们紧紧拽着小手奔赴各个辅导班。孩子们的眼神是迷茫懵懂的，家长们的眼神是急切的。正是家长们的急功近利导致他们揠苗助长的行为。

其次，是对学校的正常教学产生一定的负面影响。有些辅导班用的是与正规学校相同的教材，但因为是一对一或者小班教学，进度比正规学校快，这样一来，等到学校学习这一部分内容时，有的学生就会因为已经学过，自认为已经学会，不用再学了，学习兴趣会减弱，注意力就会降低，有的甚至会扰乱课堂纪律。在大班教学模式中，教师不可能对某一个学生特殊对待。因此，这样的学生有可能会受到老师的批评，时间长了学生就会产生逆反心理，厌学甚至弃学。有些正规学校的在职教师在辅导班做兼职老师，他们为了能够多招学生，有些就打起了自己学生的主意。他们故意把课堂内要完成的教学任务少讲或者含糊地讲，以达到无形中迫使学生参加课外辅导的目的。

第三，课外辅导依然只是校内应试教育的辅助和推动器。从一些辅导班打出的口号可以看出，辅导班亦是跟随高考这根指挥棒运转的。许多课外辅导班为了吸引学生绞尽脑汁标新立异，无疑都迎合了应试的要求，成为学校应试教育的延续。不难发现，现在大多数课外辅导的存在都是应试教育的催生物。长期以来，我国中小学生因为忙于应付考试，生活就是作业，作业就是生活，他们的兴趣和爱好得不到满足，创造力受到压抑，个性得不到发挥。这不仅违背了儿童的天性，也不利于培养出具有创新能力和创造性思维的学生，更与这个时代所要求的拥有独特的创造力和竞争力的人才需求背道而驰。所以，染上了应试色彩的课外辅导令人堪忧。

第四，高昂的辅导费用让普通家庭难以承受。随着近年来物价的上涨及不断的通货膨胀，使得各种辅导班的收费也在逐年提高。课外辅导的支出逐渐在教育支出以及家庭消费支出中占据越来越重要的位置。根据薛海平的研究：每周花在教育补习的支出，小学生约为173.2元，初中生约为177.6元。以每月四周计算，月教育补习支出，小学生约692.8元，初中生约为710.4元。部分经济状况较差的家庭已经感到了压力。即使如此，很多家长起早贪黑、风吹日晒也要送孩子上辅导班。

四、如何让辅导班发挥它应有的积极作用

历来的研究者都倡导政府政策和法律的作用。强调学校改革考试制度、推行素质教育，但是政府政策和法律也有其自身的弊端，在市场化的大趋势下，政府本就应该简政放权。改革考试制度、推行素质教育也不是短时间可以实现的。但是，优化辅导班市场、给孩子们提高辅导质量却迫在眉睫。所以，从眼前来看，我认为应该采取如下措施。

从学校方面来说：学校可以自行开办公益辅导班，由在校老师担任辅导工作，当然前提是提高教师待遇到足够水平。这部分资金也可以由家长委员会承担。另外，学校应该通过多种渠道给与家长关于如何选择辅导班的指导，帮助家长鉴别市面上辅导班的优劣。

从家长方面来说：家长应该提高自身素质，在选择辅导班之前通过正确的渠道获取准确的辅导班信息，提高对形形的辅导班的辨别能力。另外，要树立正确的教育理念。让孩子每时每刻都过的快乐，以孩子的健康、内心发展趋向为主才是好的家长该做的。而成绩是次要的。盲目从众和攀比心理在孩子的教育过程中更是大忌。在选择上不上辅导班以及上什么辅导班的时候，孩子的意愿和兴趣应该成为最主要的决定因素。

从辅导班方面来说：作为课外辅导的实施者及主体之一，应该紧紧抓住素质教育的主线，尊重孩子的天性。在教育教学中切实做到区别对待、因材施教，以引导启发为主，培养独立自主的创新能力，以温和的态度注重情感交流。让孩子在学校教育之余尽情地发展自己的兴趣特长，真正实现全面发展。在应试教育不能改变的现在，辅导班的角色应该成为学校教育的补充，素质教育的前沿，而不是学校教育的缩影。

注释：

[1]北京大学课题组. 2004年中国城镇居民教育与就业情况调查报告（之二）[N].教育经济简报，2005（23）.

[2]放学后，孩子们在干啥[N].中国教育报，2008-11-11（4）.

[3]黄爱玲.中小学课外辅导有偿服务探析[J].教育评论，1996，（6）：12-15.

[4]张喜秋.中小学生校外课程辅导的问题与建议[D]：[硕士学位].长春：东北师范大学，2007.

作者简介：曾昀昀（1989-），女，江西赣州人，辽宁师范大学，研究方向：德育。