信息技术对现当代文学教学改革的作用

一、前言

作为汉语言文学专业培养的传统、骨干课程，现当代文学教学对于学生综合素质培养具有十分重要的作用。在传统的现当代文学教学过程中，大多采取课堂教学的方式，也就是教师利用课堂语言来进行教学内容的传达，在介绍现当代文学发展历史的同时，对于经典性的文学文本进行解读，分析文学发展的流派和现象，最终达到文学发展规律以及文学发展走向的目的。现当代文学的期末考核方式大多是借助论文、试卷等来进行量化性的考核，旨在于提高学生的综合素质。

二、信息技术对现当代文学教学改革的促进作用

（一）丰富教学手段

作为文学学科的重要组成部分，现当代文学自身具有非常强的文学属性，文学作品中具有非常强的形象性以及想象性。教师在进行现当代文学的教学过程中，教师需要认识到现当代文学的实际特点，并且在实际的教学过程中需要给予对该特点的重视以及体现。传统的现当代文学的课堂教学大多是采取口述讲解的方式，同时利用板书来穿针引线，这样的教学方式虽然在某种程度上满足了文学方面的现象性，但是却存在着形象性不足的特点，整个课堂教学缺乏生动性、形象性。将信息技术引入到现当代教学过程中，信息技术能够实现声音、动画、图像以及文字等多种因素的整合，实现信息平台的拓展，拓展课堂教学的信息量；从另外一个角度来看，信息技术能够使得整个教学更加的具体、更加的形象，使得课堂教学表现形式更加的丰富，让学生在有限的时间和空间之内实现感觉上的刺激，实现思维上的充分调动，最终让学生形成一种更加深刻、更加强烈的印象，提高学生的理解能力。例如，在进行余华作品《活着》的教学过程中，为了能够让学生更好的了解文本，该作品思想性非常强，并且具有非常深刻的现实含义，信息技术教学优势非常的明显。由于其实际的文本篇幅非常的强，如果在有限的时间内实现总体的把握，其需要借助信息技术来进行影视素材的引入，对整个教学进行编排，体现出其精神实质，让学生对其思想具有更深层次的了解，让学生对其思想以及社会等具有更深层次的了解。

（二）注重教学方式上的丰富性

从高校现当代教学来看，介绍学生了解现当代文学常识的同时，还需要引导学生提高对艺术审美以及思想意蕴方面的领悟能力，提高学生对现当代文学作品的实际鉴赏能力，让学生树立对于文学、现当代文学的整体性概念。从另外一个角度来看，课堂教学的目的性决定了现当代文学的教学需要重视学生在课堂教学中的主体地位，实现互动性、研究性的学习方式。现当代文学的传统性教学限制在了单一性的教学方式之中，“教师讲、学生听”的单一式教学限制了学生发散性思维的发展，学生在课堂学习中缺乏积极性，教学中过度了放大了学生的主导作用，使得整个课堂呈现出一种灌输性的教学方式。信息技术与现当代文学教学相结合，促使课堂教学在技术和方法上呈现出一种多样性、丰富性。通过信息平台的建立，能够提高学生参与性，提高学生学习的积极性，同时还能够引导学生不断进行思考，提高其鉴赏能力以及文学素养，最终形成一种新型的研究式学习和教学模式。

（三）考核环节的多样化

从目前的教学现状来看，高校现当代文学教学改革之中，最终的考核环节仍然是其中的难点和重点。实际上，现当代文学教学改革主要是从两个方面入手的，一方面是对于学生文学发展历史的常识考察，诸如，作家、作品以及文学流派等等；另外一个方面则是需要让学生进行文学常识的识记，这就需要借助选择题和填空题等来进行考察，但是在实际的考察方面对于学生的创新能力以及理论方面的构建能力具有非常大的挑战。传统的现当代教学课堂没有认识到学生学习积极性调动的重要作用，忽略了学生自主思考能力方面的培养，其大多是采用主观性的内容来进行考察，学生也往往采取死记硬背的方式来完成考核，但是实际上并没有真正的体现出学生的实际技能。

同时，这种人工出题和批卷的方式加大了教师的实际工作量，并且在实际的考核中难免会存在着一定的漏洞。信息技术与现当代文学教学改革的结合能够探索出文学考核的新方式，突破传统考核中的瓶颈，提出一些新的构想并且付诸于实践之中。在进行客观题的考核中，其可以借助知识点来进行题干以及答案的设置，同时还能够保证整个卷面的难度系数，形成巨大容量的题库。在生成试卷时，教师只需要输入实际的难度需要以及分值上的要求，计算机就能够选取题库中的素材来自动生成试卷，整体上科学合理。但是在进行客观题的考核过程中，由于其存在着非常大的主观性，因此大多是采用赏析题的考察方式，在进行卷子生成时，其主要是随机性的进行题目的抽取，达到考察学生作品分析以及语言组织的能力。随着经济、社会的不断发展，信息技术深入到了人们的生活之中，成为了现当代文学教学改革之中的重要组成部分，对现当代文学的发展具有不可替代的重要作用。从目前的教学来看，由于受到教学设备以及科技上的限制，其需要不断的进行积累和探索，因此需要非常长的一段时间来进行。此外，教师还需要认识到，信息技术教学并不能够完全的取代传统意义上的教学，二者之间需要相互借鉴，实现学生与教师、技术之间的有效互动。

作者：王静 单位：辽宁民族师范高等专科学校