“四块糖果”的启示

陶行知先生任育才小学校长时，有一天发现一个学生用泥块砸自己的同学。他当即制止了这个学生，并让他放学到校长办公室。放学后，陶先生来到办公室，见这个同学已等在门口。陶先生立即掏出一块糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里我却迟到了”。当这个同学怀疑地接过糖果时，陶先生又掏出一块糖果放在他手里，说：“这也是奖给你的，因为当不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”接着陶行知又掏出一块糖果塞进该同学的手里说：“我调查过了，你砸他们是因为他们欺负女同学，这说明你很正直，有跟坏人做斗争的勇气！”这个同学哭了：“您打我两下吧！我错了！我砸的不是坏人，是我的同学……”陶先生满意地笑了。他随即掏出第四块糖果递过去。“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果。我的糖果给完了，我看我们的谈话也该完了。”这是教育的艺术，这是尊重的价值，也是陶先生人格魅力的生动显现。

读了这个故事，回顾自己多年来的教育教学，顿觉有太多的愧疚和遗憾。从陶先生“四块糖果”的故事中我们可受到三点启示：

一、 为师者，要爱之博大，情之真诚

随着教育的改革和发展及素质教育的全面推进，新形势和新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平提出了更新的要求。要想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博和具有先进的教育教学思想方法之外，还要有博大的爱、真挚的情。陶先生反弹琵琶却奏出了奇效，这不正体现了陶先生对学生博大的爱和真挚的情吗？然而，日常生活中，面对学生不守纪律、吵闹、打架甚至滋生出许多难以收拾的麻烦事情，而学习成绩却一塌糊涂时，我们广大的为师者又有多少人能够具有像陶先生这样反弹琵琶的平和心态呢？此时，很多人会一脸冰霜，怒火冲天，然后出台惩罚措施。这就有可能会“种下甜瓜，收获恶果”。反之，我们如果能像陶先生那样用一份真诚的情怀来对待犯错的学生，尊重孩子的无知，也许结果会出乎意料。真挚的情感来自对教育事业的热爱。对于教育这样一个触及人灵魂深处的事业来说，它更似阳光雨露，一切最好的教育艺术、一切最好的教育方法都产生于教师对学生无比的热爱的心灵中。可以说，师爱是人类所有情感当中最伟大最高尚的爱，师爱也是教师职业道德的精髓。没有爱，就不可能有成功的教育。

二、为师者，要学会尊重

苏霍姆林斯基说过：“只有尊重别人的人，才有权受到别人尊重”。为师者都希望得到学生的尊重，这就要首先学会尊重学生，能蹲下身子和孩子们平起平坐，把孩子看成与自己一样具有平等人格的人。在“屡教不改”的孩子面前，要表现出冷静、耐心和大度。这种大度不是对学生的恩赐和无原则的宽恕，而要是一种理解、一种将心比心、一种换位思考。比起不分青红皂白地当众斥责、讽刺挖苦或体罚会更有效果。这不禁让我想起了一件事：一次，我提问背诵课文，一个学习成绩较差、又很胆小的女孩小林怯生生地举起了手。我立刻的示意她站起来背给大家听。可她由于紧张，刚背了两三句就想不起来了，反复地重复着一句话。同学们有的偷偷发笑，有的急不可待地举起双手想代替她。此时，她小脸涨得通红，说话更加磕磕巴巴了。这时，我想她最需要的是鼓励，于是说：“同学们，耐心地听别人回答问题是一种礼貌，也是对同学的尊重，我们耐心等待，相信她一定能把这段课文完整地背下来。”我走下讲台，来到她身边，轻轻地说：“不用紧张。”又不时地给她点提醒。结果一大段课文她背下来了。试想，面对这种情况，教师如果不耐烦地送上一句“真笨！坐下听别人背，别耽误时间了。”或者当众斥责一顿，这个同学以后还敢举手发言吗？在她幼小的心灵中，老师的这句话是什么影响？毫无疑问，不敢，她在同学面前丢尽了颜面，自尊心受到了伤害，成绩只会越来越差。

由此可见，尊重学生就要小心呵护学生的自尊心，教师不仅应向学生展现丰富多彩的世界，还应该使学生成为成功的学习者、积极的创造者。

三、为师者，要学会自控

教师应具备良好的情绪调控能力，要让自己经常保持愉快满足的心情，要能合理地排解消极的情绪。人非圣贤，总是有着各种要求和欲望，总想让学生处处顺自己的心，想把孩子都塑成“标准件”。其实这是愚蠢的想法。工作中，谁都会有为学生诸多不如意的表现而耿耿于怀的时候；会有火冒三丈，顿足大叹：“孺子不可教也！” 的时候；会有恨其不争的时候。每当这时，我们不妨想想生气有何用。用这样一份宽容的情怀来对待犯错的学生，以此来调控自己的情绪，使自己能够保持平和的心态去处理问题。面对打架的学生，陶行知先生不生气吗？我想，也许不会。但是陶先生的成功之处就在于他没有做出我们平常人的本能--气愤，而是心平气和地去处理问题。这说明他具有良好的情绪调控能力。因此，教师要善于驾驭自己，时时处处不忘自己的角色，言行有度，头脑清醒，要时刻注意维护自己的良好形象。

教师不是“圣人”，教育也不是万能的。但我们要努力做“圣人”，努力使教育成为万能。也只有这样，才能无愧于“人类灵魂工程师”的称号。