当好语文教师的三大“法宝”

教师的天职是给学生希望，教育是播种希望的事业。“新课标”中指出:教师是学生学习的伙伴。我想，这也就是说，教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。我认为应该用爱心走进学生，细心观察学生，耐心教育学生。

一、爱心是教师走进学生的法宝

1.爱需要了解，爱需要表达

爱学生就要去了解学生，包括对学生的身体状况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好等等。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。教师对学生的爱，是一种基于对社会主义教育事业的深刻理解和高度责任感的爱，它源于教师对教育对象的深刻理解和期望，是教师对学生情感的释放和表达，是一种充满科学精神和理性的爱，是普遍、持久而又高尚的爱，是超越血缘关系的爱，是类对类的爱，是人间大爱!教师的天职是给学生希望，教育是播种希望的事业，不爱学生、不懂得如何施爱于学生的教师，决不可能成为一个好的教师。

回首我的教学历程，不得不反思，不得不自省，相比之下，我有这么爱学生吗？有过这样爱学生的表现吗？我惭愧之极，我曾经多次严厉地批评学生，摆出过权威“凶巴巴”的面孔，对他们进行自以为是的“教育”。为何不学会用宽容用爱心去教育学生，更惭愧的是，学生还对我说：“老师，你对我们太好了，应该再凶一点。”家长对我说：“还是你比校严格，这样对孩子好啊。”我听后自己也沾沾自喜，以“严师出高徒”。对比之下，不禁惭愧内疚：我们的孩子太天真太善良，我们的家长太老套了，我们的教学观念太落后了。竟把老师的责骂、甚至处罚视作理所当然，并已在潜意识中演变成一种习惯。这种习惯甚至还被继承和沿用。这是孩子们的悲哀，教育的悲哀啊！

爱心教育，需要了解，需要表达。爱心教育，应该引发每位教育工作者的深思：教师在平时的教育教学中，需要用爱心去温暖学生，需要用爱心去感化学生，让爱心筑成师生交流的桥梁，让“亲其师，信其道”能真正贯穿到教育教学的始终，这才使教育教学效果明显提高。

2.爱心通过责任心来表现，是取得教学效果的前提

在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。一位富有爱心的教师，他必定勇于为教育事业做贡献，对自己的学生负责。作为教师，无论怎样，都得对学生负责，对工作负责。现在提倡爱心教育，爱心不是空口号，是责任心，是教师职业的灵魂，是教师职业道德的体现。

二、细心是教师工作进步的法宝

罗曼罗兰说过：“应当细心的观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。”教师管的事特别多，但却要求细，大至教学工作，小至粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了教师操心。因此，教师应具有一颗纤细如发的心――细心。

有位同学对语文科毫无兴趣，语文成绩极差，但他能写出一手好字，其他科目的成绩也很优秀，为此，班主任特别要求我对他进行个别辅导，以提高他的语文成绩。所以，在教学中，我特定为这位同学准备一本笔记本，里面专门记载他的有关情况，比如作业中出错的问题，学习中有进步的点点滴滴，并在文后写上夸赞鼓励的话语，定期给他翻阅。除此之外，我还在课后有针对性的出题让他练习。这样，皇天不负有心人，在期中考试中，这位同学的语文成绩竟为优秀。从这个例子中，我悟出：只要我们从一点一滴做起，从每一细微处做起，平时细心观察学生的学习、情趣、身体、表现；多与学生交流谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；关注学生点滴的进步，立即给予鼓励表扬；平常多记录，多总结，写教学心得，这样对学生了然于心，才能做到因材施教。相信我们离高尚的师德，高尚的人格就已经不远了。让我们不厌其烦，不厌其细，做一个细心的好教师，让细心成为教学的助手。

三、耐心是教师的基本素养

教师每天都在面对千差万别、性格各异的学生，教师在教育教学中对学生有没有耐心，或者耐心的程度不够，能反映出一个教师的自我修养的程度。因此，爱心是一名教师的一个重要素质，是师德修养的一方面。

就我担任的语文教学而言，本届学生的语文成绩较差，为此我压力极大。于是，我不得不想在最短的时间内提高成绩，在这种心态驱使下，我上课毫无耐心，满腹怨言，有时还责骂学生反映迟钝，甚至说一些不中听的话语，如“你们简直是木头，是石头”，“我上课就像对牛弹琴”等等。一个月后发现：学生的语文成绩非但没有提高，且我发现与学生间隔阂很深。经过反省之后，我改变教学态度，很耐心去对待每位学生，在课上经常对他们说：“加油！老师知道你们一定行的！不要急，慢慢来，你们比以前强多了。”听到我的鼓励，个个学生都对语文产生浓厚的兴趣。测试中发现，他们的语文成绩飞快进步，我们的脸上都洋溢着成功的喜悦。

想要看花开的人，必须经过花蕾的孕育、凸现，必须经过含苞待放的等待，转变学生身上的“顽症”，不是几天的事，也需我们耐心等待。俗语说得好“欲速则不达”，没有熟透的果子是青涩的，未经过锻造的心灵是稚嫩的，学生的学习、成长都需要教师耐心等待。

教师职业道德有着丰富的内涵，它不仅包括教师的道德操守、奉献精神、敬业精神、还包括对工作的细心、对学生的爱心、耐心，这才算是一个合格的人民教师！