低中段读书笔记设计例谈

[摘 要] 小学语文教学大纲要求指出：教师在指导课外阅读时，要选择适合学生阅读的读物，提示阅读方法，组织读书活动，检查阅读效果，培养学生阅读的愿望和认真读书的习惯；逐步达到能读懂适合少年儿童阅读的书报和初步分析概括问题的能力。根据这一要求，我在学生进入二年级有了一定“通读”能力后有序地组织学生进行课外阅读，每学期组织四到六次的师生共读活动，其余的时间组织自主阅读。对于共读活动，反馈工作非常重要，我用做“读书笔记”的形式来突破。现就低中段的读书笔记作一例谈。

[关键词] 阅读；读物；笔记

首先我给学生订了年段的阅读要求。二年级：1、阅读有趣的儿童读物，并能了解主要内容。2、能在老师的指导下用连贯的语言讲述读物的主要内容。3、能将自己感兴趣的内容用喜欢的方式再现出来。三年级：1、能初步独立阅读浅近的儿童读物，理解主要内容。2、能用简单的话写出读物的主要内容。3、能有条理地回答读物的有关问题。4、能进行一些简单的读物延展性研究。四年级：1、能独立阅读适合的儿童读物，理解读物的主要内容。2、能正确流畅地叙述读物的主要内容。3、能对读物发表自己的见解和感想。4、作比较有深度的延展性研究。根据要求，我为每次的共读活动都作了读书笔记的设计，以下是二三四年级读书笔记的举例：

二年级举例：

《尼尔斯骑鹅旅行记》读书笔记：

一、读了这本书，你能回答以下几个问题吗？会回答的打“√”。

1.尼尔斯为什么被小精灵变成了小矮人？ （ ）

2.白鹅遇到的大雁队长名叫什么？白鹅准备跟大雁去哪里？ （ ）

3.尼尔斯为什么同意和白鹅它们一起旅行？ （ ）

4.开始，阿卡队长并不欢迎尼尔斯，为什么？后来为什么同意他同行了呢？ （ ）

5.尼尔斯利用什么将褐家鼠带离了格里敏大楼？（ ）

6.在旅行过程中，白鹅有几天一直神秘失踪，它去干什么了呢？ （ ）

7.谁为了救尼尔斯牺牲了自己？ （ ）

8.尼尔斯在救雅洛的过程中，让住在陶庚湖边的人们懂得了什么？ （ ）

二、朗读。

书里的描写非常精彩，你能朗读一段给家长听吗？ 你能得（ ）颗星

三、绘画。

读了这本书以后，一定有许多人物给你留下了深刻的印象，画一画他们，并介绍给同学听。

《伊索寓言》读书笔记：

《伊索寓言》里的故事有意思吧，你一定有很多印象深刻的故事，先选择一个故事讲一讲，让同学给你评一评吧！

声音响亮（ ）？ 流利（ ）？ 有感情（ ）？

再学着写一写，画一画吧！

从读书笔记举例中，将我设计的形式小结如下：

一、了解内容式。主要用于梳理主要内容，回忆重点内容、精彩内容等，能及时了解学生对读物整体把握的情况。如：读了让学生或口头或书面回答的系列问题；用简单有条理的话叙述主要内容，都能很好地反馈学生的阅读效果。

二、再现精彩式。让学生用自己喜欢的方式再现喜欢的内容、精彩的内容，像绘画、朗读、表演、文字表达等。根据年段的特点，让学生选择适合自己的方式呈现，在读书交流会上交流读书笔记上的内容，做到有准备，才能有实效。

三、内容延展式。进行了二至三个学期的阅读训练后，学生开始更深入地进行阅读研究了。这时候的读书笔记可以加入延展性的内容。如《食物的魔法》让学生了解了书中的营养学之后，为自己、为家人配餐谱，可画可写，增加趣味性。《鼹鼠的月亮河》中，设计的这一形式：同学们，你们觉得我是不是一只非常有个性的鼹鼠，有着很多大家后来才发现的优点呢？那么，你呢？你认为你有哪些现在人家还不认同的优点，或是人家还没发现的特点？告诉我，咱们来交流一下，也许我们是知己呢！同样也是延展读物内容，朝深度和广度方向进行研究性学习。

四、发表见解式。学生的阅读经验积累到一定程度后，可以联系实际让学生发表自己独到的见解。如《我和小姐姐克拉拉》中设计的：这本书写的是德国小孩的故事，他们的生活和我们是不是有很多不同呢？你发现了哪些不同？你认为哪些是值得我们学习或引起我们思考的呢？让你的父母也看一看，并和他们交流一下。就是让学生发现问题，进而能有解决问题的意识。另外《佐贺的超级阿嬷》一书同样也能让学生对“人生是总和力”等问题作出自己的判断和研究。

读书笔记从简单的“摘抄”中走出来，起先在老师的帮助下把握一些重要信息，进行一些探讨，继而从五年级起可以尝试让学生自己设计读书笔记。

作者简介：钱丽芳，苏州市吴江区实验小学本部校区，研究方向：小学教育。