关于减负增效的一些思考

随着减负增效工作的深入,对我们的教育教学工作提出了更高的要求,在新的背景下,我们要不断反思自己的教学工作,真正将减负增效工作落到实处,下面结合数学学科的特点,谈一些自己的想法。

一、精心备好、上好每一节课,提高45分钟的课堂效率

减负增效的中心在课堂。提高老师课堂教育教学效益和学生课堂学习效益是中心的中心。一节45分钟的课,学生的注意力不可能一直集中,怎样把一节课的主要内容安排在学生注意力相对集中的时候讲,需要我们老师在课前做认真的谋划,显然一节从头讲到尾的课不能算是好课,教师要了解学生的年龄特点和心理特点,要减轻学生的心理负担。学生都有个性差异,教师要善待每一个学生,要让学生感受到教师的温情和一片苦心,使他们心悦诚服地接受老师的教育,给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围,既是减轻学生心理负担,取得良好教学效果的途径,也是促进良好师生关系形成的基础。为此,我在上课前总是认真思考本节课的教法,思考学生的学情,最大限度地发挥45分钟的效率,让学生在轻松高效的氛围中学到知识。有时有意识地增加一些变式题、有梯度的题目,用以调动学生的积极性,让他们体验成功的喜悦。让课堂教学散发出愉悦的魅力,就要求教师掌握教育教学规律,具备渊博的知识、丰富的语言、广泛的审美情趣、较强的语言表达能力和组织能力,能根据学生的心理变化,适时调整教学,使整个教学自始至终处于一种愉快、舒适的氛围之中。所有这些都需要教师在课前做精心的准备。

二、精心筛选、布置课后作业,控制作业量

“减负”是减去超出学生生理和心理发展能力的学习任务,减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习,教学中我坚持可做可不做的题不做,必须做的绝不打折扣,做到有针对性地训练,不求面面俱到,有时一节课就解决一个问题,我认为网撒的太大,学生会抓不住重点,都是重点就是没有重点,反而增加学生的学习负担。

家庭作业是课堂教学的延伸。如果课堂效果好,课堂上所有的问题都解决了。家庭作业也就可有可无了。学生减负,教师增效,要努力提高课堂效率。而真正要达到减负增效,精选作业是减负有效途径,只有精选作业才能减轻学生的课业负担,从而达到减负增效的目的。所以积极探索教学的新途径,加强教研,认真备课,面向全体学生上好每一堂课,是不布置、少布置作业的保障,否则减少家庭作业成为无稽之谈。如果课堂效率不高,学生学习兴趣不高,课堂教学质量不高,老师必然要布置大量作业,来弥补课堂教学未达到的效果。所以学生要减少过量的家庭作业又要保证教学质量,教师要提高课堂效率,必须认真抓实精选作业这个环节。只有这样,才能确实地减轻学生课业负担,从而保证学生有足够的休息时间。

三、充分调动学生的学习积极性,培养学生积极参与的意识

兴趣是最好的老师。提高课堂效率,实质上要抓兴趣。要提高课堂兴趣,首先得明白课堂任务是什么,我们这节课要达到什么样的教学效果,然后寻找出学生熟悉而又感兴趣的事例,把这堂课的知识和教学目标结合在这有趣的事例中去。一堂课的准备工作做好了,就等于任务完成了一半。当老师全身心地投入到抓兴趣中去,哪怕是发现星星般的亮点,我们也要把它渲染成太阳般的耀眼,感染周围学生们的情绪。在教学过程中,学生是主体,老师是主导。学生是活生生的人,他们有思想,有活动,在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来,让他们积极地参与到教学过程中,才能起到事半功倍的效果。

要让课堂教学散发出愉悦的魅力,教师不仅要有乐教的情趣,还要有会教的本领。教学中我会有意识的营造活跃的课堂氛围,鼓动学生积极参与,一些简单的问题让学生去讲,去探究,去小组讨论,我感到这样的效果比老师讲要好,因为学生参与了,他们的积极性调动起来了,对所学知识的印象深刻了,我们的教学目的也达到了。教学要有目的性,教学目标要符合学生的实际,过高会挫伤学生的学习积极性,增加失败的体验;过低则会让学生失去学习的兴趣,产生松懈、懒惰情绪。

四、注意学习习惯的培养,在学法上多做指导

由于学生年龄较小,小学和中学教学方法的差异,好多学生不适应中学的学习,找不到方法,为此,我在预习、听课、复习、作业几个环节上经常做一些指导,交给他们学习的方法,培养他们思考的习惯,最大限度地挖掘学生的学习潜能,努力提高学习效率,树立学生自己教育自己的思想,培养自我控制能力,培养自觉性,更好地发挥主观能动性,树立专心致志的学习精神;不断纠正自己不良行为习惯。

开学以来我们进行了几次周练,在每一次的周练前我都会强调复习的重要性,做充分的准备,俗话说:“袋中有粮心中不慌”。教给他们复习的方法,教他们归纳知识点,学会找重点。教他们应试的方法,如怎样规范答题、规范书写、怎样检查等,刚开始考试的时候许多学生做完试卷就会在哪儿玩,不知道检查,经过一段时间训练,他们慢慢开始体会到检查的重要性了。在心理上加以辅导,告诉他们难题比信心,易题比细心。每一次的周练以后,我总会要求学生做好错题集,写好反思,目的是培养他们的学习主动性。实践中我感到,只有学生的学习习惯培养起来了,我们的教学工作才能有效的开展,才能真正达到减负增效的目的。

五、灌输勤奋学习的理念

我经常和学生说:聪明不能代替勤奋,考上清华、北大的学生不一定是最聪明的人,但一定是最勤奋的人。在减负增效的大背景下,我们更加要强调学生的勤奋学习,由于做班主任,所以我经常带领学生学习一些励志方面的文章,表扬班级中勤奋学习的同学,树榜样,鼓励他们勤奋学习。

总之,减负增效留给我们老师的是更多的思考,加班加点已成为过去,教无定法,怎样使我们的工作轻松而高效,怎样让我们的学生健康快乐地成长,轻松地学习,是我们老师今后乃至很长一段时间要研究的课题。

作者单位:江苏省常州市同济中学