在中班开展想象画教学初探

时间:2022-08-13 12:35:52

在中班开展想象画教学初探

幼儿的思维往往不受时空的束缚,不被经验和规律所限制,大胆而新奇。但是单一的教学方式容易限制幼儿的这种思维,使其失去创造的活力。为此,我们在幼儿的绘画活动中展开了一系列的教学探索,改变传统的观念、内容和方法,努力实现对幼儿创造潜力的激发和发展。

一、兴趣――从“心田”源源流出

在传统的绘画教学过程中,教师为了方便管理,往往喜欢用同一的绘画工具、同一的绘画方法来要求所有的幼儿完成学习任务,其结果容易使幼儿产生厌倦情绪,最终必将导致幼儿绘画的从众性,切断了孩子创造的源头。因此,我们从“横向绘画创作”和“纵向绘画创作”这两方面着手,让幼儿不断地产生新鲜感,既了解绘画多样的表现手法,更保持了对绘画活动的兴趣。

“横向绘画创作”是指同一主题或想象画,幼儿可以自行选择绘画工具和绘画手段加以创作。如中班下学期的主题活动《大树和小花》,需要和孩子们一起布置主题环境。我们为幼儿提供了油画棒、水彩棉签、油画笔、水粉颜料、饮料瓶、绘画刷等多种绘画工具,并鼓励幼儿根据自己喜爱自由选择绘画工具,运用不同的绘画手段创作《大树和小花》。于是有的幼儿选择了油画棒,用水粉重叠法画了一棵有着深浅树冠的大树;有的幼儿选择了油画笔,将画纸一折为二,创作了一幅对印画;还有的幼儿索性拿起装有颜料的饮料瓶洒出点点繁花,画出的作品极丰富想象;有些绘画基础较好的幼儿,甚至先后创作了几幅不同风格的作品,充分张开了幼儿想象的翅膀。接下来,我们组织孩子高层次的“纵向绘画创作”,就是要求幼儿选择不同的绘画工具,采用多种绘画手段完成一幅主题画或想象画。孩子们从这个绘画工具换到那个绘画工具,从这种绘画方法到那种绘画方法,个个都显得十分兴奋,沉浸在想象与创造的激情中,画出了一幅幅风格迥异的作品,闪烁着孩子们智慧的火花,流淌着孩子们创造的甘泉。

二、欣赏――在眼中五彩缤纷

欣赏点亮孩子的眼,用孩子的经验,用孩子所能够理解的语言去评论画家的画,赋予这些名画以新的生命力,提升孩子的创新能力,欣赏可以加深对作品的理解,培养儿童的审美敏感性。通过欣赏,能让孩子大胆地表述自己所看到的、感受到的,对画面的理解,然后将这些知识迁移到自己的作品中,创作出全新的作品。

比如花是孩子们生活中一个熟悉的事物,每种花都有不同的形态、色彩,蕴含社会与人生意义。孩子们欣赏了各种各样的花进行交流时,我们追随孩子们一起走进花的世界,寻觅生活中对花的热爱、对大自然的热情。在和孩子们讨论凡・高的《向日葵》时,我选择了孩子所能够理解的生活中的语言创编了一个生活中的故事,赋予了向日葵以新的生命。这样的美术欣赏使作品走进了孩子的生活,孩子的生活进入了作品,使他们在生活中越发喜爱花,激发他们创造生命之花装点美丽的世界。

三、指导――让小脑筋开动起来

幼儿创造思维的启发体现在具体的指导中,指导不是如何画,而是启发和引导,让幼儿的小脑筋动起来。我们把范画作为让幼儿了解课题的一种手段,出示以后引导幼儿观察,欣赏,待幼儿让想象作画时,把范画收起来,避免使之成为幼儿参照的对象,避免养成依赖性。在示范时,也不只是单单对范画的示范,而是在启发引导幼儿讨论的同时,结合教学中的难点、重点加以示范。这样幼儿既掌握了一定的绘画技巧,又不会被范画框住了思维,如绘画活动《春姑娘》,我们把学画春姑娘作为重点,先示范,摆一摆春姑娘飞舞的造型和美丽飘逸的柳条裙,然后让幼儿画自己心中的春姑娘,果然,每个幼儿的画面都显得丰富多彩:有的画春姑娘把鲜花撒向大地;有的画春姑娘和自己手拉手跳起了舞;还有的画了春姑娘侧面飞舞的动作……孩子们画的春姑娘都各有特点。

四、技能――情感世界的个性外化

每个孩子都有丰富的情感,情感的表达有各种方法。而美术表达的情感最富创造力、想象力、震撼力和个性化倾向。而要达到这种层面,就需要一定的技能去支撑和表达。我们主要对幼儿进行了绘画技巧和色彩运用的训练。首先是技巧的训练,在教学中,我们摒弃以往以临摹为主的技巧训练方法,而是通过观察、讨论、演示和示范,让幼儿掌握事物的基本特征和绘画规律,然后举一反三,进行绘画创作。如《有趣的长颈鹿》,老师分别制作了可活动的长颈鹿的身体和头部,通过演示,让幼儿知道只要变换身体和头部的位置,就可以画出形态各异的长颈鹿。同样,画人物时,只要变换四肢的形态和服饰,就可画出不同的人来。

其次是色彩运用的训练,色彩是绘画的重要表现手段之一,在幼儿美术活动中,除了必要的技能训练外,对色彩的认识及运用的学习也是很重要的。形状和色彩的结合对于创作绘画是必需的。

最后,学习深浅色的辨别和运用,如《向日葵》,将向日葵画好后,只选一种颜色涂,通过涂色时的深浅处理以及各种花纹的装饰来丰富画面,让幼儿知道,只要掌握正确的方法,一种颜色也能画出漂亮的画来。其次,改革单一的色彩观,只要想得到就可以选择自己喜欢的颜色去画,如画蓝色的太阳、红色的动物、绿色的人脸……让幼儿在不断感受一个多彩世界的同时,学习色彩的运用,并大胆用色彩来表现自己眼中的世界。

在绘画教学活动中,我们努力建立这样的观念:“绘画是我们的语言,你想说什么可以把它说出来”,让幼儿了解这句话的含义,鼓励幼儿的创作,不要求每个幼儿都能很好地用绘画表达自己的想法和情感,不要求“人人一样”,但要让每个幼儿都能大胆地表述,“我画的是……”一张或许你看不懂的画中,闪现的是幼儿创作的火花和心中的快乐。当孩子创作出一幅自己的绘画作品时,他所完成的是一次和画家一样的创造活动,尽管创造的结果不同,但创造的本质是相同的。我们并不期待每个孩子都能成为画家,但我们可以努力让每个孩子学会像画家一样创作自己的作品。

【作者单位:丹阳市行宫中心幼儿园江苏】

上一篇:以“五环节”实现教学目标 下一篇:多媒体与小学英语教学相结合的实践与反思