时间：2022-08-12 09:58:05
■前言
三驾齐驱 跨越发展的动力
教育，是为了使学生末来生活更加美好。义务阶段的教育，意义在于恪守教育本质，把握学生成长规律，还学生应有的快乐、幸福天地。
继确立“为学生的终身发展奠定基础”的办学理念之后，重庆市綦江区高青学校结合学校发展实际，注重校园文化，开展德育创新、深化课堂改革、提升教师素养、完善教学管理、加强特色建设，全面促进师生和谐发展。
如今，一所随处激荡着快乐，洋溢着微笑的幸福校园已然形成。德育创新与新型课堂并蒂花开，素质教育大放异彩，高青学校驶入跨越发展的快车道。
■纵深
走进高青学校，其半个多世纪办学历程中积淀的厚重文化底蕴，以及办学取得的成就，让我们肃然起敬。校园内成荫的树林，幽静的环境，宜人的景色，更彰显出求学佳地的风采。
周学元校长告诉我们，作为一所创办于1955年，已经迈向规范化、质量化、现代化的九年一贯制学校，学校既要传承，更要创新，让校园成为生长思想的沃土，培养有思想的教育者和有道德、有品位的学生，才能让学校续写荣光。
融三位一体 拓展德育空间
以人为本，以德为本。
教育专家指出，加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。
把握新时期社会发展对人才的需求和现代德育的多元化特征，高青学校提出了让学生提前学做“社会人”的大德育观。学校把“德”放在教育之首，以开展丰富多彩的德育活动为特色，融工作策略、养成教育、环境建设为一体，并与校本课程的开发有机结合起来，在确保“不出问题学生”的基础上，努力使学生最终成为厚德之才，有用之才。
创新德育工作策略。 老师对学生的影响，想必是最大的，所以在高青学校，和谐的德育队伍建设必不可少。为了创新学校德育工作，形成全员全程育人的“大德育”体系，学校不断强化“每个教育工作者首先是德育工作者”的观念，引导教师加强自身修养，规范从教行为，树立良好师德形象。同时，学校每月组织召开德育工作培训会，对德育办、团委、群团组织负责人、班主任进行培训，内容包括：历史的道德水准、时代的发展、理论的高度引领、案例分析、总结部署、计划安排、 互动交流等，真正使德育内容专题化、规划化，从而实现德育工作的引领性和实效性。
家长是学生的启蒙者，又是学生的监护者。在学校、家庭、社会三者之间搭建三结合教育“立交桥”，延伸学校德育空间，往往事半功倍。为此，学校积极实施“开放式”德育策略，认真组建家长学校，定期召开家长会，竭力在学校与家长之间建立交流平台。同时，学校还特别关注“留守儿童”和单亲困难家庭子女的思想及生活情况，尽最大能力使之住校安心、学习得心、生活宽心。实践证明，通过家长会、家长学校、 互动交流、问卷调查等形式，为学校对学生有效实施德育教育起到了极为重要的作用。
注重学生养成教育。人的性格是天生的，而习惯和价值观则是后天养成的。高青学校在创新德育工作的实践中，以学生良好行为习惯养成为重点，牢固树立人本管理理念，以德服人，以德育人。
在对学生的管理上，学校对学生各种行为习惯都有具体要求，有相关人员督促、检查并进行量化。每学期，学校都组织学生观看预防青少年违法犯罪的光盘，对学生进行警示教育。同时，学校还以学生学习习惯、文明习惯、劳动习惯、健康习惯、勤俭习惯等养成教育为基本内容，按照“严”、“活”、“树”、“实”的四字方针，有计划、有措施、有序地开展。
学校以丰富多彩的活动为载体，培养学生的优良品德。以班级为单位，认真抓好“每月一个大主题、每周一个小主题、每天一小时锻炼、每周一个主题班会、每周一歌、每人每天一个随笔日记、每周自我总结”的“七个一”活动。通过开展纪念日活动，培养学生民族精神，养成现代公民素质；通过每周升降旗仪式，激发学生爱国热情；通过元旦、中秋、端午等传统节目开展活动，让学生接受传统文化教育，感受传统文化的魅力。
狠抓人文环境的建设。校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用。为充分发挥育人功能，塑造校本德育特色，学校努力使学生学会自主管理，学会尊重，学会交际，学会健康快乐生活。校团委组织各班成立了“四岗一站”，负责检查学生课余时间的仪容仪表、文明用语、文明行为、清洁卫生、遵章守纪、环境清理等行为的管理和监督。为了让文明语言、文明行为转化为学生的自觉行动，校团委还相继组成开展“告别陋习，走向文明”、“讲文明、树新风”等演讲征文比赛，组织“爱护环境，从我做起”大型条幅签字活动，从思想上对学生进行引领，营造出浓厚的文明氛围。
课改与交流
让教学充满激情与活力
教育不是用来禁锢学生思想的，而是用来丰富学生内涵，激发学生潜能，开阔学生视野的。让课堂更加生动，让孩子们的思维更加缤纷，这是高青学校的教育理想和教育追求。
在“以人为本、减负提质”的课改思想指导下，高青学校经过广泛调研，结合自身特色，着手实施了“三课教学模式”课堂改革。该模式包括：一、新授课的课堂教学模式，分自主预习、合作探究、展示点评、检测反馈四个阶段。预习引导、自主学习，分配任务、合作探究，展示质疑、拓展提升，穿插练习、全面巩固，达标检测、反馈校正五个步骤；二、复习课的课堂教学模式，含概括导入、确认目标，梳理知识、落实双基，典题引导、点拨深化，达标练习、拓展提升，反思总结、布置作业；三、讲评课的课堂教学模式，含错题统计、找准错因，自主纠正、反思内化，展示思路、暴露问题，重点点拨，方法指导，变式训练、二次达标。
教学课程的改革对教师的综合素质也提出了更高的要求。对此，高青学校致力于提升每一位教师的综合素养，充分利用一切可以利用的机会，分期分批派教师到外地学校听课取经，学习先进经验；邀请外教骨干到学校讲座，对教师进行业务培训。学校还大力加强校本研究，大力开展集体备课，积极构建“同课异构”、“同课同构”有效课堂，以课题研究为载体，让教师带着课题研究、学习，使学校教师在短时间内各方面都取得了长足进步。
“加强教师的培训是项基础工作，在适当的时候也会通过一些竞赛来‘验收’和‘升级’。”高青学校周学元校长介绍称，学校鼓励老师们走出去参加各种比赛、竞赛，在老师们勇于展现自己的同时，也在比赛中学到了先进经验。不仅如此，学校还开展了形式多样，内容丰富的培训活动，如师德教育培训、新理念培训、新课程培训、新技术培训等，通过老师自学研修、共同研讨，增强了教师团队教研的意识和能力，提升了教师教育理念与思想，切实增强了教学实效性……
让学生快乐 比什么都重要
质量是学校发展的主题，然而学校教育教学质量，绝对不是仅以“分数”来衡量。
“操场上那些运动健儿你们看见了吗？在我们学校，每天一小时的体育锻炼是必不可少的……”周校长微笑着说，“学生需要的不仅仅是一个‘成绩’，掌握书本知识固然重要，但强健的体魄、健全的心理，难道不是更为重要？我们的教育理念是为学生的终身发展奠基，让学生综合素质真正得到提升，能够微笑面对未来，快乐对待人生，这比什么都重要。”
据了解，为让学生全面发展，高青学校在“2+X”项目活动中坚持“五个”原则：一是全面性原则，活动面向全体学生；二是适应性原则，合理利用现有资源，开展体育、艺术、科技选修项目；三是主体原则，以学生为主体，让学生人人参与，自主选择；四是安全原则，创造物质条件保障活动顺利进行；五是特色原则，弘扬学生个性，发展学生特长，拓展教育空间。
此外，学校通过整合资源，赛评结合，把实验“2+X”项目与开展课间、课外文体活动，集体竞赛活动有机结合起来，建立体育运动队，艺术团（队）和体育、艺术、科技兴趣小组，坚持经常训练，充分利用课余时间举办体育、艺术、科技活动，为实施“2+X”项目搭建交流展示的平台，努力彰显学生特长。
跑步、跳远、跳高、打篮球、绘画，制作车模、海模、空模，开展服装设计、手工劳作，能说这些与学校教学无关吗？
看似玩闹的课堂内外活动，不仅丰富了学生的校园生活，更重要的是使绝大多数学生在不同层次上，在不同潜能上都获得了最大的发展。