初中科学课程教育决策

时间:2022-08-12 06:41:52

初中科学课程教育决策

科学的任务就是在现有知识的基础上,通过探究和实践培养学生用“理性的方法”对待生活和解决生活中面临问题的习惯,并逐步丰富和提高学生的“理性的方法”。我们在教学过程中,包括设计每个环节,选择每种材料,采取每一种教学方法,都要从这点出发来考虑,围绕这个目标来实施,这就是解决“科学课怎么教”这个问题的基本出发点。

一、优化教学目标

教学目标是根据教学大纲规定的原则,把大纲的要求细化,并把政治思想和道德素质教育寓于其中。教学目标是构建科学课程教学的重点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲,运用因材施教、分层教学等恰当的教学方法,达到的教学目标的要求,使目标教学落到实处。课堂教学的一切活动都是围绕教学目标展开的。优化了的课堂教学目标应以学生为中心,尽可能多地给每一位学生自主学习活动的时间和空间,为其今后的发展打一个坚实的学科基础。首先做到完成科学课程教学中每课的小目标,而后完成好单元的部分目标,最终完成总目标。

教师在上新课前,首先弄清本课的教学目标,再分析初学生达到这个目标的过程中有什么难点,并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好等,反复钻研教材、明确教学目标、确定教学的重点和难点,同时把教学目标及时交给学生,让学生心里有数,从而达到了教有目标,学有目标,指导检查也有目标。优化课堂教学的目标应面向全体学生,全面提高学生素质,使学生在生动活泼的气氛中,主动参与学习,而不应是以分数为目标的被动学习。另外,教学目标的制定一定要有可操作性和可检测性,避免大而空。

二、优化教学方法

教学中确定和选择灵活的教学方法是优化科学课程教学的一个重要内容。根据不同的教材内容和不同年级学生的特点采用不同的教学方法,其目的是让学生思维活动处于积极的状态,更好发展其学习的主体作用。

要使学生主动参与,使全体学生动脑、动口、动手,运用思维、表达、操作等多种感觉密切配合协调参加到学习中来,在老师的指导下,使学生积极参加到知识的实践中,会大大增强学生的求知欲欲望,这就是学生的一种助力。

学贵有疑,教贵做疑,培养学生善于发现问题、解决问题的能力,学生才能对问题寻根求源,真正理解和掌握知识,这样才有到于实现由“授鱼”向“授渔”的转变。我们可根据学生的年龄特征,身心特点,用新颖、实用和科学的教学手段来授课。

新课改注重发挥教师的主导作用和学生的主体地位,在优化初中科学课程教学的策略探讨中,要尊重学生的主体地位,这是优化课堂教学过程的主旨,学生是学习的主体,是课堂学习的主人,教学过程必须面向全体学生,努力发掘每个学生的潜能,让他们主动参与、经历、深入到学习的全过程中去;同时也要发挥教师的主导作用,运用启发式教学,增加课堂的情景氛围,吸引学生的注意力,这也是教师主导作用最直接的一种体现。根据课堂情境,使学生逐步学会自已钻进去学习,教师的主导作用应是全时空地体现在整个教学活动中,诱导学生变苦学为乐学,变死学为活学,变难学为易学,变学会为会学。

同时,还可以利用视觉听觉等以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术进行科学课程教学的优化,从多方面刺激学生的感官,让学生展开想象空间。

三、优化课堂训练

教学大纲明确指出:“练习是使学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段。”课堂训练是适应学生智能发展和课堂教学规律的一种策略。精心设计的高效练习是对课堂教学的的检测,由练习中发现存在的问题,才会发现课堂中存在的不足,从而进行有针对性的小结和提高,那样我们的强效作业才是最有力的保障。

训练内容要指向目标。课堂教学目标教学结构,学方法,课堂训练和评价起着定向作用,反过来,课堂训练不是促进达标的重要手段。训练设计要科学有序,一是训练题要典型有序,从内容上看,巩固记忆性的题,要求提示明确,表达概括简练,题型典型;理解运用基础知识发展思维的题,要灵活多变,角度典型。培养迁移创新能力的题,要求新颖,又要与所学知识自然联系,内容典型。训练题的编排,要考虑到学生的接受能力和学习水平,着眼点放在学生最近发展区,有每个学生必须掌握的基础题,有适合一般学生的基本题,还要有适合优生完成的提高题,促使各类学生都要“跳一跳摘桃子”。二是训练过程要体现发展提高,即有利于学生发展思维的提高能力。教师要在课堂“双基”教学活动中引导学生学会观察、概括、比较分析、演绎、综合、以训练思维品质与思维习惯。

此外,在优化初中科学课程教学的策略中,还要注意优化评价体系、优化师生关系等,如教师用热爱与尊重学生的言语行为去赢得学生对老师的喜爱与信任,创造出一种宽松和谐,相互尊重的教学氛围,这种良好的师生关系,能使学生产生最佳的学习状态,轻松愉快地参与到教师主导下的学习活动中去。

总结:

教育家加里宁曾说过:“教育事业是艰巨的事业,优秀的教育家认为,教育事业不但是科学的事业,而且是艺术事业。”优化科学课程教学既要加强自身基本功的锻炼和素质的培养,也要树立正确的教学思想,积极推动科学教学的效果的提高。

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