信息素养教育强化路径分析

高职院校教师信息意识和学习意识较强，能够主动利用信息技术和信息资源；在信息组织上有较强的能力，利用信息资源不限于简单的一次文献的简单利用，对信息加工再生的能力很强；有很强的信息交流与共享意识，也有相对较强的信息道德意识，基本上能够约束和规范自己的信息行为。但对信息素养的概念相对认识不足，在信息利用能力方面偏重于技术层面，对信息资源本身关注度不够，大多数希望通过培训等有效途径提高自己的信息资源利用能力。

高职院校信息素养现状成因分析

1学校对信息素养教育重视程度不够

许多高职院校的领导和教师没有充分认识到信息素养教育的重要性，也缺少对这方面的研究，而是比较普遍地认为职业院校的学生毕业后的去向是生产、服务一线，不是去搞科学研究，只要学生们具备了岗位实践技能和专业知识就算是一名合格的高职毕业生，没有必要进行专门的信息素养教育，开设计算机基础课程就足够了。

2经费不足

学校的经费问题也是阻碍信息素养教育顺利进行的重要方面，购买图书馆馆藏资源、多媒体设备、建设校园网络都必须高投入。高职院校的经费主要来自学生的学杂费和社会资助，国家财政拨款只占小部分。学校需要在硬件建设上投入大笔资金购买设备充实学生的实习实训基地，所以为了维持学校的正常开销，在经费的分配上即便是领导意识到了信息素养的重要性，也可能是力不从心。

3教师信息素养水平有待提高

“教师是世界各地发展信息社会的中坚力量。”高职院校教师的信息素养水平如何直接影响着高职生的信息素养状况。据调查结果来看，教师对使用现代教育技术的理念有待增强，应用现代信息技术的实际操作能力有待提高。

4信息化教育环境不能满足教育教学需要

在本次的问卷调查和访谈中，部分同学和教师有提高自身信息素养的愿望，也愿意通过各种途径学习信息技术以及信息知识。但是学校的信息化教育环境还不能满足他们的需要。例如，调查中超过半数的同学和教师感到图书馆的馆藏不足，等。

5图书馆的作用尚未充分发挥

调查显示，高职院校图书馆是大多数师生学习知识和扩大视野的主要场所，但还有不少老师和学生对学校图书馆的信息资源种类和数量不满意，在馆藏资源的分布和利用上有不同程度的困难，图书馆馆员的服务不尽人意等，这说明高职院校图书馆在学生信息素养培养中的作用尚未得到充分发挥，学校应加大馆藏资源建设、信息资源利用教育和提高服务质量等方面的工作力度。

加强高职院校信息素养教育的策略

1国家政策的支持

信息化社会，政府机构尤其是职业教育的主管机构应该采取积极措施来促进高职院校实施信息素养教育，并为其实施信息素养教育提供各种便利。在中国开展信息素养教育首先要解放思想，改变传统观念，提高对信息素养教育重要性的认识。要明确21世纪对高职学生信息素养的要求，改变急功近利的教育观念，把信息素养教育贯穿到学校教育教学的全过程，为经济发展培养和输送掌握了现代信息技术、具有创新精神和现代信息理念的新型高级技术人才。在中国，目前从事信息素养教育和研究的主要是教育界和图书情报界。但是这两股力量并没有得到有效的联合，相互之间缺乏沟通与合作，造成了在信息素养教育和研究中力量分散、宣传缺乏成效、重复研究现象较多和不少研究盲点等现状；同时，由于相关部门不够重视，信息素养教育与研究也未能得到社会各界的有效支持。因此，中国的信息素养教育要想全面开展起来，首要任务还是要建立一个类似美国的“信息素养教育行动委员会”的全国性专门机构或组织，负责信息素养教育和研究工作的开展，做好整体规划，确保资源的有效利用和项目的统一协调，避免以往课题重复、研究缺乏系统性和整体协调的弱点，以提高信息素养教育与研究的成效。除了对高职院校进行信息素养教育给予政策上的鼓励与支持以外，财政方面的投入也是非常必要的，政府可采取各种灵活的措施为高职院校建设基础信息技术软硬环境创造条件、筹措资金，由政府牵头来组织通过各种形式来给予经济上的扶持与资助。

2加强学校的领导和宏观协调

高职院校的信息素养教育是整个学校教育系统必须引起重视的问题。信息素养教育必须由高等教育管理职能部门统一布置并指导，把信息素养教育纳入学校的教育工作计划中，在学校的整体范围内系统地实施教学，保证信息素养教育的经费投入和教学条件，把信息素养教育工作纳入学校对教师工作评估内容，加强督促检查，达到信息素养教育的效果。[1]信息素养教育还涉及到如何尊重知识产权、如何分析信息的价值及成本效益等社会、法律、经济、伦理等方面的有关问题，涉及到许多部门，是一项系统工程。所以必须加强学校管理职能部门、相关院系、学科专业教师等有关方面的沟通协调，以获得他们的重视与支持，达到各方积极配合与合作，共同致力于学校信息素养教育的发展。信息时代的学习具有建构的、交流的、阐释的、协作的和反思的特点，学生面对的是信息时代不断变革的教育观念、教育体制、教师队伍、教学内容、教学模式和教学手段，学校和老师要引导学生更新学习观念，调整学习方法，全面提高自身素质，更好地适应未来的生活与就业需要。

首先，学校要进一步加大对硬件方面的投资力度，改善学生的信息条件。硬件的投资对学生培养信息素养是一种支持与促进，应重视多媒体环境建设，保证计算机媒体的数量和质量，确保学生有充足的机会学习与使用。其次，学校要加强网络信息资源建设。计算机和网络环境是学生学习的平台，教学软件资源的数量和质量直接影响学生的学习质量。学校要加强软件和资源的开发与管理，并通过校园网络平台提供给学生，包括：教学案例、课件开发实例与教程、精品网络课程、数字图书音像资源、计算机和网络的普及知识等。此外，高职院校在培养学生信息知识和技能的同时，必须重视学生的信息道德建设，加强学生的网络道德引导，平时的课堂教育中渗透网络道德规范，使他们增强信息免疫力。加强校园网络防火墙管理，过滤不健康信息和垃圾信息，对网络资源实施分级制度，尽量避免学生受到不良信息的侵害，进而影响学习和行为。学校要抓好教师任职后信息素养的继续教育，让其通过系统的信息素养课程教育，获取有关提高信息素养的系统知识，达到强化信息意识、提高信息能力的目的。教师要注意自身信息素养的培养与提高，在教学过程中自觉主动地接触新事物、新信息，善于用信息的观点看待问题、分析问题、解决问题，为学生营造有利于培养信息素养的学习环境。文献检索课是信息素养教育的主要途径。我国高校从20世纪80年代起就开设了纳入学校教学体系的文献检索课（后来又称“信息检索课”），来系统地培养学生的各种信息利用能力和提高大学生的信息素养。[2]但是，进入信息时代以后，传统意义的文献检索课已不能适应当前高职学生教育教学的需要，在教学内容和方法上存在诸多的不足，所以要在原有水平与基础上进行调整，以适应时展与技术进步的要求。首先要增加现代信息技术支撑下的文献检索。其次作为传统文献检索课要讲授文献分类、文献检索原理、方法、工具及过程，让高职生在通过现代信息技术检索而不能达到预定目的时，能够通过传统的途径来正常获取对他们来说有价值的信息。当然，在信息技术与课程整合中，要避免走入误区，把信息技术仅作为演示工具代替传统的投影、幻灯、录像等媒体，要最大限度地发挥信息技术的功能，把信息技术作为提供资源环境的工具、信息加工工具、协作工具和研发工具。

3加强自身建设，充分发挥图书馆在信息素养教育中应有的作用

当今时代，图书馆馆藏文献必须丰富，信息资源的内容要有前瞻性和可借鉴性，使学生走进图书馆就能随时了解学科发展的前沿和动态。因此图书馆应当提高馆藏质量，优化文献资源建设，并做好信息资源的配置工作，为信息素养教育的实施提供良好的信息环境及其基础设施。参考咨询服务是图书馆信息素养教育职能的具体体现，是衡量图书馆工作质量的重要标志，因此图书馆员必须树立全新的信息工作人员形象，学会了解最新信息技术，熟悉信息处理，谙熟管理工作，具有系统分析、系统设计、系统建设的能力。[3]可以通过专业培训学习，使每一位在图书馆的工作人员都具有较强的信息搜集、甄别和筛选能力，具备一定的计算机和网络通讯技术应用能力等，成为图书馆专业方面的专家，从而满足信息素养教育发展的客观需要；或者借鉴发达国家的经验，严格实行图书馆职业资格认证制度，保证新进入图书馆行业人员具有较高的业务水平，提高图书馆从业人员的整体素质。[4]图书馆要注重与有关校领导、各院系和相关部门的沟通，使信息素养教育真正得到学校领导的重视，使得院系和相关部门的领导转变观念，对信息素养教育有正确的认识，从而积极地进行信息素养教育的合作教学，只有这样才能真正达到信息素养教育的目的。同时，要结合学生的专业，与专业教师取得联系，加强馆员与教师的沟通，使信息素养教育结合专业课程安排来进行。这样就可以帮助学生利用信息技能更好地掌握专业知识，促进自学能力，同时又可以让学生潜移默化地掌握信息检索、加工、利用和交流技能。信息时代的图书馆要变被动服务主动服务，想方设法加大对本馆文献资源的开发利用，广开文献信息源、加强文献信息资源的收集工作，通过订购、交换、复制等途径，收集学生需求的文献资料，并要加强与学生之间的沟通与了解，有的放矢地开展信息服务，最大限度发挥文献资源的作用。拓宽服务范围，在原有的借阅服务基础上，开展网络化服务、多媒体服务及各种特色服务等，在信息服务中形成自己的特色，更好地发挥图书馆对学生信息素养教育的作用。（本文作者：孙玉兰单位：郑州牧业工程高等专科学校）