从生活中挖掘高中议论文写作素材

摘 要 高中阶段是高考冲刺的关键时期，是学生思维最活跃、表达能力最好、感受能力最强的时期，而议论文作为高中语文的重要内容，其质量好坏直接关系着高考的成败，因此有必要对议论文写作的知识储备和素材积累加以引导，指导学生从身边熟悉的生活中挖掘写作素材，正如陶行知先生所言“生活即教育，在生活中找教育，生活是写作的源泉”，本文从观察生活、领悟生活、提炼生活入手，引导学生从生活的大讲堂中寻找写作素材，让学生对议论文的写作有章可循，有话可说，有东西可写，从而达到事半功倍的目的。

关键词 观察生活 领悟生活 提炼思想

一、主动观察生活

高中阶段是自小学以来思维最活跃、表达能力最好、感受能力最强、鉴赏能力最高的三年，这与《普通高中语文新课程标准》对高中语文必修课程“表达与交流”中有关写作目标的规定相辅相成，《新课标》规定：“学会多角度的观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然社会和人生有自己的感受和思考”。学生在写作中要想做到得心应手，就要有一颗善于观察生活的心，有一双“主动观察生活”的眼睛，主动对身边的人、事、物多观察多思考，日积月累，这些素材经过沉淀，就会逐步形成自己的观点，自己的风格，所谓厚积薄发，就是如此。

著名教育家陶行知先生说：“我们真正的指南针其实是实际生活，现实生活向我们供给无穷的问题，要求不断解决，我们朝着生活大方向走，大致就不会迷路。”要积累素材必须观察生活和体验生活。鲁迅先生也说过“如要创作，第一须观察。”因此，作为语文教师可以从以下三个方面指导学生观察生活：

1.引导学生关心国内外政治事件

时事政治是某个时段发生的国际新闻，从国际局势出发纵览全局，概括性比较强的事件。比如美国公布新军事战略、伊拉克首都发生爆炸事件、神九飞天、十召开等等。教师可以针对这些事件让学生各抒己见，谈谈自己的感想，写写自己的体会，并把从中悟出的一些道理，经过适当地提炼构思，形成自己的观点，运用议论文的写作方法，整理成一篇有血有肉的议论文。

2.指导学生思考多彩的小生活

高中学生的学习生活相对比较紧张，很难有充足的时间走出校门体验生活，这就要求学生具有“见缝插针”的学习能力，比如通过与老师、父母、同学的随意交流中，可以获得一些诸如城市交通、环境污染、物价飞涨、治安管理等方面的信息，也可以通过假期或者周末的时间看电视、上网或者看报纸等，多了解一些和我们生活息息相关的小话题，这样不仅可以锻炼学生严密的思维习惯，还可以开拓学生视野、增加丰富情感体验的作用。

3.教给学生观察校园小事件

学生大部分时间都吃住在学校，因此对学校组织的一些活动非常清楚，比如“班级与班级之间的篮球比赛”、“学校春季运动会”、“新生军训”、“各班级组织的文艺联欢晚会”等发生在校园里，学生间的一些熟悉的小事件，面对身边的同学、老师、校长，学生肯定有话可说，有想法要表达，思想情感的火花无形中就会被触动，有感而发，这时老师应该及时抓住学生的兴奋点，针对校园内气氛热烈的活动项目，让他们随时把想说的话以日记的形式记录下来，作为写作素材积累起来，真正实现写作素材的生活化，待真正开始写作议论文时，这些学生的习作材料也一定会像永不枯竭的泉水一样汩汩涌现出来。

二、从生活中提炼思想

《新课标》指出：写作要感情真挚，力求表达自己对大自然、社会、人生的独特真切体验，多角度地观察生活，发现生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有条理地表达，那么培养学生对生活的转化能力尤为重要。其实，作文归根结底是以文字来表达学生思想、观点的一种载体，它反映的是学生对世界的理解与认知能力，在议论文的写作方面，只有观察力是不够的，它还需要有更深一层的内涵，把眼睛观察到的现象通过大脑的分析、归纳、转化形成更加独到的见解。

1．将生活素材转化成“一触即发”

引导学生将生活中亲眼所观察到的触动心灵的点滴记录引入作文写作中，充分调动学生的思维积极性，把平时所积累的日记、摘记中的素材充分调动起来，比如在语文教学中，为了写出真情实感的作文，我曾创设一种情景，鼓励学生密切观察下列现象，并形成文字写出感想：某一天突然发现父亲腰板不再挺拔，你看到后有何感想？

因为迷恋上网和父母争吵，看到父母伤心的表情，你有何心里感受？

离开父母踏上火车后，从车窗望着他们的背影，你心里感觉如何？

……

接下来，我马上布置一篇作文《说亲情》，学生们经过之前的认真观察、记录，以及相关素材的日积月累，所以一看到“亲情”二字，就有种“一触即发”之感，很多同学的脑海中很自然地就再现了和父母在一起的温馨片段，并充满感情的开始行文，正所谓“修辞立其诚”，只有用心观察生活、转化生活、作文才能写深、写透。

2.将生活素材转化成“思考能力”

强调作文生活化，还应该引导学生思考生活，学会全面辩证地看问题，针对议论文摆事实、讲道理、层层递进的特色，在认真观察生活的同时，还应该有意识的从生活中提炼一些有辩证色彩的事例，加以思考、练习，形成逻辑思维的缜密能力，因为生活处处皆理论，经过有意识的强化后，以后再碰到对有关事件进行论述时就不会望而生畏了，当然也可以和同学一起把搜集来的精彩片段加以互相交流学习，或者从大量阅读中获得相关感性材料，在分析问题时就会触类旁通，还可以指导学生模仿成功的有代表性的说理片段，或者围绕同一话题，运用不同分析方法模仿几个片段，就会成为一篇很不错的文章，还可以请学生从以前写过的议论文中找出精彩的分析说理片段，从中寻找辩证分析方法的要点。在作文课上出示学生习作，在说理严密和内容深度方面进行讲解、修改补充，让学生当场感受辩证分析方法的魅力。

三、总结

总之，活生生的现实生活是一切创作的源泉，议论文就是对这些生活中的素材加以整理，从中提炼论点，运用论证方法加以论证，从中使论点更加突出、鲜明。所以说，作文就是对生活的高度概括，要让学生写出优秀的作文必须让他们学会联系生活，使生活化成为高中学生作文的终极价值取向。这虽不是一朝一夕的功夫，但只要在老师的引导下，认真坚持，作文水平自然会水涨船高。

参考文献：

[1]陶行知；教育文集；四川教育出版社，2005

[2]马笑霞著；语文教学心理研究；浙江大学出版社，2001