90后思想教育探析概述

【摘 要】在高速发展的今天，祖国的教育事业同样需要蓬勃发展。随着社会期望不断提高，教育的质量也要不断提高。而现阶段基本上在校大学生均为90后，他们个性鲜明，有自己的主张，喜欢尝试各类新鲜事物，给辅导员管理带来了很大的难度，以往的管理模式已经不能很好的帮助学生们完善自我。并且90后存在的问题不是个例，而是庞大的群体，因此探索新方法，拥有一个华丽的转身就至关重要。这个转身笔者认为就是角色的转换，这对于80后的辅导员来说无疑是一个很大的挑战。

【关键词】90后特点;探索中寻求方法;严师益友

0 引言

高校辅导员的工作重心在于辅导，不只是带领学生参加活动、学习学生手册、关注寝室安全等等而已。现阶段对辅导员的要求也越来越高，工作也要越做越细致，事实上学生对辅导员的需求也是很迫切的。因此，多元化地开展工作很有必要，我们要完成严师益友这双重身份的转换，在不同情况下扮演不同的角色，这样才能帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

1 学生分析

1.1 以我自己管理的学生为例子

2011级学生总人数75人

1990年出生的学生有2人占总人数的3%

1991年出生的学生有4人占总人数的5%？

1992年出生的学生有39人占总人数的52%

1993年出生的学生有28人占总人数的37%

1994年出生的学生有2人占总人数的3%，

图1

2012级学生总人数71人

1991年出生的学生有2人占总人数的3%

1992年出生的学生有8人占总人数的11%

1993年出生的学生有30人占总人数的42%

1994年出生的学生有29人占总人数的41%

1995年出生的学生有2人占总人数的3%

图2

由此数据看出，我所管理的学生全部是90后！ 也就是说大部分学生跟我的年龄差就在8到10岁不等。

1.2 90后特点

90 后大学生思想行为特征

1）积极方面：（1）对新鲜事物、知识的吸收能力强;（2）个性鲜明且思想独立自信，表现欲望强;（3）有强烈的爱国主义精神;（4）有较强的民主自由观念和维权意识。

2）消极方面：（1）过分依赖网络，是非辨别能力差;（2）集体和团队协作意识薄弱;（3）功利主义明显;（4）部分“90 后”大学生政治信仰模糊;（5）心理承受能力和抗挫能力差。

2 寻求方法

2.1 倾听

我做辅导员有六整年了，表现出明显的爱说话，爱表达观点，爱说服人的特征。话说得太多，就要学会倾听，其实倾听也能起到“说服”的作用。大学生的心智虽说没有完全成熟，但分辨是非曲直是不是问题的。不论是哪个年代的孩子都是渴望被理解的。诉说的过程中情绪会一点点消退，倾听的过程中理解会一点点增强。

例如违章电器问题，可以说违章电器是辅导员的第一大天敌，违规使用就会引起火灾，因此每学期的工作重点就是查处使用违章电器的同学。

但是为什么这样大力度的检查下还会有同学使用违章电器呢，即使被处分还是依然使用？就此问题我展开一系列的谈话。

谈话中了解到使用电吹风是因为男生通常喜欢早起洗头，如果不使用电吹风可能就会感冒。女同学使用小电锅有的是为了把自己的中药重新加热来食用，还有的就是半夜饿了想吃东西。通过倾听使我更加深入到学生的生活中，我不会批评他们，我会动之以情晓之以理，说明违章电器的危害。通过几次谈话之后，我的学生中几乎没有同学再去使用违章电器了。

我想不去倾听只是一味的说教可能不能达到这样的效果，学生也是需要理解的，怎样理解呢？那么就从倾听开始吧。

2.2 家访

在做了六年的辅导员工作中我发现只有多元化立体化的开展学生工作才会更加了解学生，所谓的多元化指谈心谈话、定期开展学生活动等，而立体化当属家访了。只有家访才能找到日常所发现问题的根源，通过家访能更清楚的了解学生的生活状态、家庭状态，这样所有问题都会迎刃而解。

本年度家访工作是从两个个方面入手的，也是辅导平日工作的重心，分别是特困生同学、内向不爱说话导致不爱上课没有集体归属感的同学。

2.2.1 特困生同学

张金同学的家在抚顺，是2012级10名特困生中最波折的一名，怎么说波折呢？是因为该同学在开学第一天就跟我请假一周，原因是因为该同学腿部的痣有病变原本治好的病又复发了。

到了张金家之后，我真的体会到“特困生”这三个字的含义了，这个一居室的家真的可以说是拥挤的，一进门就是张金同学的床，里面是爸爸妈妈的卧室，虽然拥挤但是干净明亮，张金妈妈本身是农村户口，现在就只有一份月薪1200元的工作，张金爸爸在家访当天感冒住院了，并且张金爸爸还是失明人士，没有工作能力，这样的一个家庭，还在供养一个艺术类学生真的是很不容易的。张金妈妈说，只要孩子喜欢，无论怎么累、怎么苦也要供下来，我在听这些话的时候是很感动的。

通过本次家访使我意识到，平时做特困生工作真的只是纸上谈兵，没有深入到特困生的家里真的不知道孩子们的生活状态。在以前我可能会觉得很容易的与特困生找到共同话题，可是对她们家庭情况了解有多少呢？我想在接下来的工作中我会更仔细的观察各位特困生。

2.2.2 内向不爱说话导致不爱上课没有集体归属感的同学

第二位家访对象刘星隆同学是2012级学生。家（下转第146页）（上接第102页）访他的目的是因为该同学过于内向，很多时候远离其他同学，独来独往，并且在期末期间有厌学状态，专业课看稿期间不是迟到就是旷课。我跟该同学也有过几次谈话，总觉得效果不明显，所以我想通过这次家访能更好的了解该同学，并以此同学为例子好好总结一下如何跟不爱说话的内向的同学更好地沟通。

到底是什么原因导致该同学如此内向呢？因为不熟悉。他熟悉的环境在沈阳，在他的这个四口之家，爸爸妈妈的爱一定是满满的，可是刘星隆同学还拥有多一份的姐姐的爱。姐姐本身就是很细心的，事无巨细的替弟弟解决所有问题，之后姐姐也说可能就是因为她对弟弟干涉的太多了，所以弟弟也渐渐的对姐姐很依赖。甚至是新生报到当天都是姐姐帮忙填表，办理寝室等事物，之后爸爸、妈妈、姐姐都离开大连了，就剩下刘星隆同学自己在大连校区生活肯定一开始是不适应的。在大一学习期间如果再有些什么不顺心的事情发生，久而久之，内向是一定的。

通过本次家访我意识到，所有事情都是事出有因的。因为家里的家长把事情都做到十全十美，孩子得不到锻炼就越来越胆小。所以以后我也会多给学生机会，多多表现自己，有的学生跳舞好，有的学生唱歌好。就像刘星隆同学他是百科知识丰富，以后可以举办类似开心辞典等节目形式的班会，可以让他发挥一下，他得到肯定之后定会是另一个精神面貌的。

其实每个学生都是一个独立的个体，每个学生身上都有一段让我记忆深刻的故事，我在观察他们的同时也是在反思自己，工作也好生活也罢。家访也许本身是一项工作，但是我已经把它当成我的经历， 经历别人的人生，也是丰富我的人生。

辅导员这个工作很难用一个概念能阐述清楚，但是有一点可能很清晰的体现出来，辅导员必须是全能的，辅导员需要一个华丽的转身，转过来也可以转回去，面对九零后我们是老师，是指导者，面对九零后我们也可以是知心姐姐、贴心哥哥，辅导员需要一个华丽的转身，去带领这些花样的九零后闪耀他们的人生。

【参考文献】

[1]王建海，齐昆，王传邈，聂浩然.“90后”辅导员对“90后”大学生思想政治教育的工作研究[J].华章，2014（11）.