《水污染控制工程》课堂教学改革

【摘 要】水污染控制工程是环境类专业的专业主干课程。本文针对《水污染控制工程》的课堂教学，在教学内容、教学方法及手段、课程考核评价方式的改革进行了探讨。

【关键词】水污染控制工程；课堂教学；改革

Exploration on Teaching Reforms on Water Pollution Control Engineering

CHEN Mei

（Department of Life and Resource Environment， Xinjiang Applied Vocational Technic Colleage， Kuitun Xinjiang， 833200， China）

【Abstract】Water pollution control engineering is a professional core curriculum of environmental specialty. This paper has a exploration about the teaching content， teaching method and assessment mode.

【Key words】Water pollution control engineering； Teaching reform； Exploration

《水污染控制工程》是环境类专业的专业主干课程。该门课程涵盖了水处理的基本概念、原理，污水的物理、物理化学、化学、生物处理方法，污水处理厂的运行与维护，污泥的处理等内容。不仅要求学生掌握扎实的理论知识，还要具有水处理系统的工艺设计、工艺改进和运行管理等实际操作技能[1]。

我院于2005年开始招收环境监测与治理技术专科专业，2006年开始招收环境科学本科专业，至今已培养了四届毕业生。通过几年来的教学积累，对上完课的学生发放问卷，走访毕业生等方式，对该门课程教学中存在的问题进行了总结归纳，并针对这些问题做了改革尝试。

1 教学内容改革

《水污染控制工程》包括概念、原理、工艺方法和设计计算，内容多，学时有限，学生反映记不住，理不清知识体系，导致该门课程学习效果不佳。针对这些问题，首先我们从教材选用上入手，选用优秀的教材，并对教材内容重新进行整合。既要保证内容完整够用，还要满足职业岗位要求，突出能力培养。其次，在教学内容的组织上，污水的各种处理方法均按照基本原理、工艺流程选择、设计计算、运行维护及问题解决措施等过程来讲授，让学生形成一条主线思路，不易混淆，有助于理解和掌握[2]。最后，在课程内容的讲授上，将当下先进的水处理技术引入教学中，及时更新教学内容。

2 教学方法及手段改革

2.1 采用启发式教学，提高学生学习兴趣

为了增强课堂上学生与老师的互动性，充分调动学生的积极性，我们采用了启发式教学。例如，在讲授新的工艺理论知识之前，先给学生看一些水污染的照片（选自网络新闻热点污染问题图片），启发学生可以想出什么办法达到处理目的又能保护环境，学生们兴致勃勃提出各种各样方法，如何确定出最佳方法呢，学生在思考的同时，抛砖引玉出本堂课的授课内容。通过引出实例问题，引起学生的兴趣，学生容易接受，也不易遗忘。

2.2 走出课堂，走进现场教学

以往，水污染控制工程课程的理论教学与实践教学是分开进行的，学生在学习该门课程前先进行认识实习，课程结束后组织学生进行生产实习，大三第二学期进行几个月的毕业大实习。这几种形式的实习与课堂教学之间时间相隔较长，学生所见所学很容易遗忘，在实习中不能很好的用理论知识去解释和解决实际具体问题，从而降低了课程学习效果。

现在，我们与周边和当地的企业、环保公司建立了稳定的实习基地，采取随时需要，随时实习，事先做好实习计划，将课堂搬进污水处理现场，并聘请他们的工程师进行现场实地教学。这种身临其境的教学方法，让学生感到晦涩难懂的知识点，到现场后变得容易理解了，而且印象深刻，达到了事半功倍的效果。

2.3 传统教学与现代信息技术教学相结合

传统教学方式，教师在讲台上一边讲授，一边书写板书，学生在下面记笔记，遇到图形时，板书不能反映出图形的空间结构，学生很难想象。此外，该门课程涉及的基本原理、基本方法较多，一味的讲授，内容枯燥，学生易疲倦，出现注意力不集中，导致教学效果不佳。

随着现代信息技术的发展，多媒体教学越来越多地应用于课堂教学中。多媒体教学可以集文字、图像、动画、声音于一体，把相关的内容和图像生动、直观地投影到屏幕上，通过声、光对信息的传递触及学生的多种感官，使整个教学活动在生动、直观、形象中进行，这样就有利于提高学生的求知欲望和学习兴趣[3]。然而，全程进行多媒体的播放与讲授，老师与学生之间缺乏有效互动，而且学生长时间面对高亮度的投影屏幕，易造成视觉疲劳，从而降低学生学习的兴趣，影响教学质量[4]。

因此，我们将传统教学与多媒体教学相结合，对于公式推导及工艺设计、计算部分，采用传统的板书；对于工艺流程、基本原理、构筑物、技术方法应用等采用多媒体教学。通过对学生发放问卷调查，发现学生对改革后的教学方法较满意，既提高了课堂教学的生动性、直观性，又便于理解和记忆。

3 课程考核评价方式改革

水污染控制工程是一门应用性、实践性很强的专业课程。为了突出学生的应用能力，分析解决问题能力，我们对该门课程的考核评价方式进行了改革，平时成绩占10%（包括课堂提问、考勤、学习态度），课程设计作业占20%，实验成绩占30%（包括实验操作和实验报告单），期末考试成绩占40%。

通过考核评价方式的改革，增强了学生学习的积极性，提高了学生的操作和设计技能，学生的综合素质提高了。

4 结语

课堂教学是课程教学的重要内容，课堂教学质量是整个课程教学质量的关键。通过几年来的教学经验积累，针对《水污染控制工程》教学内容、教学方法及手段、课程考核评价方式的改革，尚还存在许多不足之处，我们将继续探索，不断努力，逐步将水污染控制工程的课堂教学趋于完善。

【参考文献】

[1]张敬东，黄种买，王红萍，等.环境工程专业“水污染控制工程”课程教学方法和手段创新探索[J].高等教育，2003（1）：106-107.

[2]刘艳娟，沈丽，张志众.水污染控制工程教学改革与实践[J].教育与职业，2011（23）：126-127.

[3]张雅男.浅谈多媒体技术及多媒体教学的特点[J].教育科学，2009（12）：161.

[4]崔学敬.多媒体教学资源存在的问题及对策[J].中国成人教育，2007（3）：130-131.