关于中考英语复习教学的体会

【摘要】在世界多极化发展的今天，英语一直是各国广泛交流的工具。中国的改革开放进入了攻坚时期，全民普及英语语言知识成为国人的共识。义务教育处在基础教育阶段，初中毕业生面对升学或就业的命运抉择之前，正是自身潜能爆发的最佳时机。中考复习阶段，各门学科都紧锣密鼓地制定计划和备考方略，按步就班地投入到总复习中，英语学科也不例外。在素质教育大背景下，为了既减轻学生的课业负担，又能达到轻松应对中考的目的，笔者从教多年，一直采用“两轮复习、三次模拟测试”的办法，一步步提升英语复习质量，都取得很好的复习教学效果。特命笔行文，以求抛砖引玉。

【关键词】中考 英语 复习 教学

6月17日是一个值得纪念的日子。1967年的这一天，我国第一颗氢弹爆炸升空，离我国第一颗原子弹研制成功只隔两年零八个月，把中国国防自卫武器引导到了世界先进水平。这是中华民族五千年历史上最重要的日子，是中华民族完全摆脱了任人宰割危机的新生日子。

中考开考的时间选择了这个值得纪念的日子，是为了教育每一个中国人，任何人的成长与成才，都离不开祖国的振兴与富强。

中考复习阶段，各门学科都紧锣密鼓地制定计划和备考方略，按步就班地投入到总复习中，英语学科也不例外。

那么初中英语该怎样复习呢？笔者从事九年级毕业班英语教学十多年，一直采用“两轮复习、三次模拟测试”的办法，一步步提升英语复习质量，都取得很好的复习教学效果。

首先，广泛开展第一轮英语课本复习，帮助学生查漏补缺，攻克单词难关；

新课标初中英语教材七年级二本书，八年级二本书，九年级全一册，五本书共有英语单词近三千个，其中《英语课程标准》中规定初中毕业生必须掌握的有：话题高频词汇600个；常用短语和词组400个；常用不规则动词100个。有的学生临毕业了英语单词记不了多少，遗忘的速度快得惊人；有的学生急时抱佛脚，茫然地抓着几本书，不知道从哪里复习。

因此，首轮复习利用《中考新评价》（一）务实进行英语归类复习，从语音、词汇、语法三个方面整合学习资源入手。语音、词汇、语法是语言的三要素，要学好英语，语音是关键，词汇是基础，语法是纽带。我们应重视语音，狠抓词汇、操练语法。

语音是语言的外壳，包括26个字母（特别是元音字母）及发音、48个国际音标、开音节、闭音节、r音节、字母组合及拼读规则、重音、语调、连读、失去爆破等现象。每天辅导学生花一个小时听力或自主朗诵训练，培养学生的语感。

进一步把初中阶段英语单词，按读音规则和词性分别整理成速记单词表。课堂上精讲多练，随堂演练力求形式多样，内容丰富。有针对性地补充一些构词法的知识，如：词形词义的转换；词根、前缀、后缀；同义词、反义词；动词短语、介词短语等搭配和比较。用“滚雪球”的方法，帮助学生复习记忆和积累词汇。

英语教师还应该紧跟教材，锁定英语单词，旨在巩固词汇量，采取听写、抄写、朗诵、制作单词卡片等方法强化学生记忆。要调动学生各种器官的积极性，眼、耳、口、脑、手并用，使其留下深刻的印象，从而克服遗忘。

还可以举行单词竞赛，圈定其中最重要的400个常用的、复现率较高的名词、代词、数词、动词等作为竞赛范围，定时分批进行比赛，给优胜者颁奖。让学生在浓厚的竞争氛围中，有效地复习旧单词，从而调动他们复习的积极性。

同时建立班级词库，让每天值日生在黑板上写下4―10个旧单词，要求大家利用课余时间都念熟记住后，重新抄录在自己的词库本上，使学生对原有单词的掌握率提高到80%以上。

各册课本上出现的英语情景对话，利用朗读磁带分册进行复习。教师用不同的语速朗读教材，制成磁带，放给学生听，使学生反复体会强读、连读、失去爆破等语音特点，教学生掌握规则，分清慢读、速读和正常语速的区别。因材施教，弥补不同程度学生的语音知识缺漏，长期坚持，收效显著。

学语法是一种学习的手段。复习英语词法和句法规则，能够使学生减少语法错误，少走弯路，有助于提高应用英语的能力，增强自信心。

复习前，把所有语法点都备入教案中，争取每节课复习一点，操练一点，熟练了，学生自然就会悟出其中的奥妙。通过词句再现，全面梳理重点词句，夯实基础知识；通过语法聚焦，系统盘点初中语法，实现专项突破；通过话题训练，优化整合中考话题，把握中考脉搏；通过佳作诵读，精挑细选优秀作文、经典范例，达到出口成章的目的。

其次，切实强化第二轮英语中考五种基本题型训练，提高学生的英语解题技能；

江西省中考英语的第一大题是听力测试，分值25分，包括A、B、C三部分，A部分为5个简短对话，B部分为3篇篇章对话和2篇短文独白，C部分为1篇短文理解。主要评价学生从有声材料中获取信息的能力。要求考生利用时间快速浏览题干和选项，带着问题去听提前预测对话或独白所涉及的内容，缩小答题范围，找出关键词，围绕问题在草稿纸上适当速记关键信息，联系前后所听内容作出思考和判断，选择或补全答案。

第二大题是单项填空，分值15分，考查考生在一定的语境中运用语法、词汇及语用等知识的能力。测试考生的交际能力、语言应变能力、词语运用能力等为主的能力型测试，题目比较灵活，知识覆盖面广。常见的解题方法有：直接判断法；排除法；信息暗示法；入乡随俗法；分析比较法；语感判断法等。

第三大题完形填空，分值25分，A部分15分，注重对学生基础阅读能力的评价，重语境，重实词，重首句，重对文章的整体把握能力，重考查排除干扰、完形词义的能力。那么在解题技巧点拨上，提醒学生可分三步：1、通读全文，掌握大意；2、综合考虑，逐项填空；3、复读全文，消除疏漏。

B部分10分，将从短文中抽出的10个词打乱顺序，放在短文全面的方框内，另外还增加2个文外的词，要求考生从中选出适当的词并以正确的形式填入短文空格内。主要考查学生的阅读和综合运用能力，可分四步解题：1、研究备选词汇，作出简单标识；2、通读全文，了解大意；3、前后照应，全面思考；4、认真复读，仔细验证，最后填入答案，切勿错位。

第四大题阅读理解A、B、C、D四部分，分值40分，主要考查考生的阅读、理解、归纳概括、逻辑推理以及对材料的评估能力等。主要题型有具体信息题，词义猜测题，逻辑推理题，归纳概括题。解题方法可以运用先浏览短文后的题目，做到心中有数，带着问题去阅读；或先看文章，再做题目。

江西省2009年中考英语试卷首次增加阅读理解七选五填空题，重点考查篇章结构及学生的逻辑能力，因此文章的脉络、层次、格式、段中的过渡句及表示不同逻辑关系的信号词等，都是正确答题等关键。具体解题步骤是：1、通读全文，尤其是首、末段，迅速得知文章的主旨大意；2、通读选项，了解选项的大致中文意思，做到心中有数，明确可供选择的选项的意思、范围；3、回到文章中的空白处，分析空白处的上下文，得出需要的选项；4、把自己选择的选项带入原文，检测文章是否前后连贯、意思相通，所选的选项是否和文章的主旨大意相吻合。

第五大题书面表达，分值15分，不仅考查学生的写作能力，而且对词汇、语法、单词拼写及标点符号等方面的综合测试。评分注重语言表达的正确性和流畅性，第一档（13―15分）的短文要求信息完整，表达流畅，无语言错误或基本无语言错误，这就要求考生对试题所提供的要点内容要写全，语言要地道。解题思路如下：1、仔细阅读所提供的图表、文字、内容要点、注意事项等，切记不能漏掉要点，要围绕话题和表格、图片来写，不要走题，接着确定体裁，选用不同的格式、人称和时态；2、紧扣要点，合理遣词造句；3、注意句与句之间、段与段之间的过渡，在需要的地方加上表示转折、因果、并列、比较等关系的过渡词或短语，使文章更加自然、流畅；4、检查及时纠正错误，看行文是否通顺、要点是否齐全、体裁是否恰当、词数是否符合要求、大小写、标点符号是否正确。

然后，及时安排英语中考模拟测试，不断提升学生英语整体平均成绩，促进英语教学质量的全面提高。

模拟测试的目的是为了检测考核学生对英语基础知识和技能的掌握程度。

在每一轮英语复习前后进行中考模拟测试，检验学生在复习过程中出现的问题与差错，指导学生整理错题，分析出错的原因，避免再犯。

中考前夕再举行一次英语模拟测试，通过预演，帮助学生树立应考信心，培养学生临场发挥与应变能力。

总的说来，“两轮复习、三次测试”的方法在中考英语复习中教师容易操作、学生容易把握，这就是多年来本人的英语教学心得和体会。