也谈英语课外活动

摘 要: 当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。英语作为一门世界性语言,其重要性不言而喻。而学习英语只靠课堂四十五分钟的教与学是远远不够的,需要更多的是课外活动,它们是相辅相成、密不可分的。本文就英语课外活动的研究进行了探讨。

关键词: 课外兴趣小组 游戏活动 竞赛和表演 英语角

一、组建课外兴趣小组的方式

1.组建英语课外兴趣小组

让英语学习较有心得的学生在活动中得到锻炼和提高,增强他们的学习兴趣,同时可以吸引其他同学。由于各种英语兴趣小组的目的不同,其内容和活动方式也是多种多样的。我们可以因地制宜地组织比较专一的兴趣小组,如阅读、写作、书法、墙报、戏剧、故事会、歌唱和学习方法小组等。教师应对各小组的活动加强指导,提出不同的要求。

2.发挥英语课外兴趣小组的作用

实践表明,灵活多样的课外活动和生动活泼的课堂教学有机结合,浑然一体、相辅相成、相得益彰,有效地促进了学生的全面发展,有效地培养了更多的全面发展的开拓型、创造型人才。我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,学生只有对英语有了兴趣,才会“想学、乐学、会学”,形成良性循环,产生良好效应。

二、开展英语游戏活动

1.开展英语游戏活动的重要性

英语游戏活动能够帮助学生复习和巩固已学的知识。它集娱乐性、知识性、竞争性于一体,具有形式多样、趣味性强的特点。它是最常见、最有趣的课外活动形式之一。我们完全可以利用下午活动课的时间来进行,这样就能把单调乏味的复习巩固工作变得生动、活泼、有趣,使学生在不知不觉中达到巩固知识的目的。

2.游戏活动的具体体现

记得有一次在下午的课外活动中提到现在完成时态,在涉及have been to和have gone to的区别时,我发现许多学生很疲劳,注意力不集中。于是我就请一位学生到面前来,对他耳语道:“请你过一会回来告诉同学们:I have been to the lab.”随即请他到教室门外去。然后,我在黑板上写道:“Where has he gone?”让同学们猜出走出教室的那位同学到哪儿去了。于是同学们纷纷猜测:“He has gone to the library.”“He has gone to the toilet.”“He has gone to the teacher’s office.”“He has gone to the reading-room.”其中有一位学生说:“He has gone to the lab.”这时,我马上回答:“Yes,you are right. He has gone to the lab.”同时把这个句子写在黑板上。然后请刚才离开教室的那位同学进来,问他:“Where have you been?”其回答:“I have been to the lab.”于是,我把这一问一答的两个句子也写在黑板上。到这里,游戏结束了,黑板上也就有了两组句子:“Where has he gone?”“He has gone to the lab.”和“Where have you been?”“I have been to the lab.”接下来,通过老师的讲解,学生很快就弄清楚了have been to与have gone to的区别。这样,游戏既帮助学生解除了疲劳,又学到了知识。

三、举行英语知识能力竞赛和表演

英语知识能力竞赛是发展学生运用英语的技能、激发学生学习英语热情的有效手段。英语竞赛有书法竞赛、朗读竞赛、讲故事竞赛、歌咏竞赛等。开展英语竞赛对激发学生学习英语的兴趣、开发智力、培养技能有较好的促进作用。而表演能够较好地从各方面展示学生的才能,从而提高学生实际运用英语的能力。在课堂上,教师不仅应该充分调动学生的积极性,人为地创设与真实的语言环境相似的情景,而且可以在课外时间和一些性格活泼、富有表演才能的学生一起,把教材内容活化为实际生活,把教学活化为交际,把教材内容按其交际原貌活化于课外,形成不同层次、不同性质、不同形式的活动。

课文本身就是极好的剧本。如教授BookⅡ Lesson 62时,我结合幻灯、图片等手段进行听音模仿,分角色表演对话,请学生到台前表演:在场地布置方面安排教室的一角为医院,座位之间的走道为马路,在相应处标示交通灯。在角色的选择方面,请四位学生分别扮演刘梅、老奶奶、警察、丈夫。由于学生对课文内容比较熟悉,表演起来信心十足,惟妙惟肖,形象逼真。

四、创办校园英语活动角

学习语言的目的在于运用语言,为了训练和检查学生的听说能力,让他们自由发挥,从意义上让学生真正“跳出课本,走入生活”来体会语言的魅力,老师可以利用每周周末晚上的一个多小时,鼓励学习比较好、性格较为活泼的学生参加英语角,让学习比较差的学生旁听,老师给予必要的指导和帮助,有条件的学校也可聘请高校的外籍教师来校指导。可以采取师生之间或生生之间进行交流的方式,老师给他们拟定话题,也可以让他们自由发挥,话题可以是课文的复述或讲故事,或是中西方的风俗人情,等等。

总之,英语课外活动形式多种多样,还可以通过写英文日记、朗诵、英语演讲会、英语通信活动等形式。

随着英语课程改革的深入和素质教育的发展,必然会大大减轻学生过重的学业负担,从而使学生对英语课外活动的需要更加强烈,学生也有较为充足的课余时间来参加课外活动。我们坚信,在全面提高学生素质,培养适应改革开放、适应市场经济需要的跨世纪人才的事业中,英语课外活动的自身优势和作用,必将得到越来越充分的发挥,丰富多彩的英语课外活动的开展,一定会促使学生的素质全面提高。

参考文献:

[1]陈素兰.愉快教育在英语教学中的应用.中学英语教学论文汇编,福建中学英语报社,1999:18.

[2]陈碧香.浅谈英语教学中兴趣的培养.中学英语教学论文汇编,福建中学英语报社,1999:42-43.

[3]叶鹏.开展英语课外活动 全面提高学生素质.中学英语教学论文汇编,福建中学英语报社,1999:82.