巧用电子白板 打造魅力课堂

整合了现代多媒体教学优势的电子白板，正悄然入驻语文课堂，犹如吹进缕缕春风，注入一股蓬勃的活力。交互式电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，使学生的灵性得到了张扬，思维得以开阔，绽放了一朵朵美丽的笑颜，也出现了一幕幕未曾预约的精彩。

一、巧用白板，激发学习兴趣

“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”交互式电子白板以其鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机，唤起学生的情感活动，促使学生发挥学习主动性与积极性。如《莫高窟》这篇课文，学生对莫高窟的知识了解甚少。课前教者搜集了莫高窟彩塑、壁画、及藏经洞等大量图片，查阅相关资料，又将这些资料进行有机整合后，储存在电子白板的资料库中。在导入新课时直接利用“电子笔”导出，播放了一段关于莫高窟的视频，让学生对莫高窟的神奇瑰丽有了初步的感知，这样很快将学生引入学习情境，开始神秘瑰丽的莫高窟之旅。

二、“指”点课堂，体验互动精彩

交互白板与电脑、投影机的互联构成互动式的教学环境，使教师和学生的大部分课堂活动都可借助白板来完成。教师手中一支电子笔，随点随拨、即触即停，不需要辗转于黑板和多媒体讲台之间，音乐和图片的呈现更加便捷，课堂的流程更加流畅，“指”点课堂，精彩一触即发。

1.利用拖拉功能，提高语言表达能力 交互式电子白板的运用过程中，如果过分突出教师的“表演”，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，缺少主动参与学习过程的机会。这样，学生就会缺少主动参与学习过程的机会，缺少应有的思维与语感训练，其语文学习能力显然难以提高。听《台湾的蝴蝶谷》一课，对其中一个细节记忆犹新。教者设计了一个环节，让学生将自己喜欢的蝴蝶拖拉到山谷中去。这个设计让学生和白板有了真正意义上的亲密接触，拉近了学生和媒体之间的距离，各种颜色的蝴蝶谷更加形象、直观地呈现在学生眼前。电子白板与众不同的就是具有拖放的功能，可以随意拖动蝴蝶飞行的动作，这吸引了低年级学生的眼球，也更好地理解课文作者的想象。接着，老师让学生模仿课文中的语句尽情地练习说话，“有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”“有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飞舞。”……学生们的妙语连珠，一定是被白板独特的功能所激发出来的。

2.利用批注功能，提高文本解读能力 学生在学习语言文字过程中的障碍是教学的难点，运用交互白板的批注功能，就能帮助学生解决抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学难点得以顺利突破。仍以《莫高窟》为例，在教学藏经洞这一部分时，让学生品析词句，感悟昔日的藏经洞和如今有什么不同，是从哪些地方感受到的？同学们朗读这段话后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、词语下面划线或圆圈。为及时得到同学们反馈的信息，教者利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起感应笔，在交互白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，再把自己的感悟带进朗读里，将有感情的朗读训练到位。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来。

3.利用演示功能，突破教学重点难点 交互式电子白板在综合处理和控制符号、语言、文字、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，化枯燥为生动，从而化难为易。课文《詹天佑》中“开凿隧道”时采用“从两端向中间开凿”和“竖井开凿法”，学生对于这一知识点的理解有一定的难度。在教学时运用了交互式电子白板的及时书写、绘画功能，让学生在白板上画出两种示意图，并加以点评。让学生感到有趣的是，它竟然可以随意擦除或者清除进行修改，简直太神了！这时的白板，不仅仅属于教师，它也属于学生。这种学习，有效地突破了教学的难点，也更富有实效。

三、创设情境，感受语言魅力

交互式电子白板为教学提供了音乐、图片、板书、实物等教学手段，可以根据教学时机信手拈来，适宜地营造学习氛围。创设生动精巧的情境，可充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生情不自禁地“披文以入情”，沉浸在美的享受之中，收到“润物细无声”的功效。

四、整合资源，演绎灵动课堂

交互式电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库，它能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。如《九寨沟》一文主要向我们描绘了九寨沟奇丽美妙、蔚为壮观的自然景观。课文的三、四自然段是全文的重点，它向我们展示了九寨沟的雪峰、湖泊、森林、金丝猴、大熊猫等自然景观和珍稀动物。教者有效利用了交互式电子白板提供的教学资源库，不同性能输写笔，放大缩小，内容存储等强大功能，非常轻松地为学生们诠释了这一文本内涵。事实上，九寨沟的神奇与美丽并不是就这两个自然段所能展示的，因此，在拓展学习中，还可以充分利用电子白板的资源，编成课件供学生学习参考，从不同的思维角度来领略九寨沟的奇特与壮观，既拓展了学生的阅读范围，又发展了学生的思维。

交互式电子白板技术进入语文课堂，对语文教学产生了重大的影响。有了电子白板，课堂变得生动活泼；有了电子白板，学生的想象空间得到了拓展……教师们只有在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，才会演绎出灵动的语文课堂。

（作者单位：江苏省常州市武进区寨桥小学）