“绘本”读物激发学生阅读兴趣的实施策略研究

绘本，也叫做“图画书”，是文字与图画相辅相成的图画故事书，是一种深受儿童喜爱的文字和图画有机融合的儿童读物，它通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来表达情感、展开故事、讲述哲理。儿童经典绘本被公认为儿童早期教育的最佳读物，绘本阅读已经成为全世界儿童阅读的时尚。国内外很多教育专家和教育工作者越来越多地肯定了绘本对儿童发展的重要意义，更认为绘本阅读是小学低段教育中不可或缺的一个环节。

一、绘本阅读现状分析

为了更好地了解学生绘本阅读的情况，我们在二年级三个班级中进行了一次问卷调查，发现喜欢阅读的占总调查人数的60.2%，家庭绘本有3本以上的占总调查人数的50%，一本绘本都没有的占10%，有81位家长不知绘本为何物，对孩子阅读的关注和支持明显不足。结合我校及兄弟学校现状，针对小学低段语文阅读教学出现的问题总结起来有三个方面：首先，学生的阅读兴趣不高。其次，阅读对象比较单一。第三，阅读量少。这其中不乏三个因素，一是学生对阅读兴趣的缺乏，二是学校安排学生课外阅读的时间有限，三是缺乏正确的阅读指导。

二、实施策略与过程

（一）家校互动，提升家长与教师的素质

在市级课题指导下，我们确定子课题，成立课题研究小组，制定了相应的课题计划，进行学习和研讨。在研究中，我们注重与兄弟学校黄边小学和握山小学的互动，向他们借鉴绘本读物的选择和课堂的教学方法。此外，我们开展了“品童书”沙龙、好书分享会、绘本教学研究、绘本教育论文和随笔的征集、阅读节等研究活动，教师的教育、观察、思考、文字等能力，都得到了提高。

家庭是儿童阅读的第一课堂。我们进行家校互动，邀请家长参加培训、比赛等活动，向家长介绍大量优秀图书，让家长理解了亲子阅读的重要性，提升家长的教育理念，提高家长进行亲子阅读的积极性。以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。

（二）创设书香环境，享受丰富的阅读资源

良好的阅读氛围则需要从学校阅读氛围和群体阅读环境两个方面来努力营造。为此，笔者特地从布置教室入手，建立班级和家庭读书会，为孩子们创设阅读氛围。为了满足孩子们的好胜心，笔者将班级成员分成若干小组，设立组长。并请家长自愿报名，成立家庭读书会，同样设立几位组长，定期开展活动。“阅读星空”相当于班级中原来的竞赛栏，鼓励那些热爱读书、能力较强的孩子，也要表扬进步较大、全神贯注的学生，从而激发他们的热情和兴致。“家庭读书会”是班级读书会的有效补充，二者相辅相成，都是进行阅读训练、培养良好习惯的平台。

（三）“悦”读进课堂

每周我们都开设一节“悦”读课，就是全班性的绘本阅读。在这样一个每天充满阅读识字的大环境下，很多学生慢慢可以进行独立的阅读，于是，在讲述一些文字简单的绘本阅读故事时，我会让一些学生来读读故事，通过“这页你读，那页他读”的形式，调动起学生依靠自身能力阅读的兴趣。

我们平时还定期开展亲子阅读教学活动、亲子阅读自主活动。亲子阅读教学活动，把家长请进课堂，让家长和学生一起阅读、一起思考、一起表演。

（四）开展多彩活动，获得积极的阅读体验

多彩的阅读活动，能丰富学生对阅读的认识，让学生在活动中获得积极的体验，更进一步提高对阅读的热情。每次阅读节，我们都会进行亲子自制绘本比赛，学生自己编故事，家长帮助绘画、涂色、制作成绘本。虽然很多作品还很稚嫩，但学生看到自己的作品，拿到学校发的奖状，自豪感油然而生。我们进行过多次亲子阅读心得征集，家长们踊跃参加。我们把优秀的稿件编辑成册，让家长们互相学习、分享成功的亲子阅读经验。

（五）巧用各种平台，经常性地提供阅读书目，分享读后感

网络和图书馆作为儿童阅读的第二阵地，充分利用网络、书店、图书馆资源，能让家长、孩子积极徜徉于书的海洋，随时随地都能享受到丰富的阅读资源，在丰富多彩的书的世界里翱翔，开拓了眼界，培养了情趣，提高了阅读能力。我们大力宣传，让家长带领儿童走进图书馆，进入阅读的世界，使其在阅读中获得新鲜感、满足感和愉悦感。